很多家长认为小学知识简单，内容少，没有必要对孩子进行专门的思维教育。其实不然，构建学习思维，多早都不算早。

　　孩子刚刚进入小学对小学生活感到新鲜，又有些不习惯，对小学的学习还尚未可知，学习能力与认知能力稍弱，处于小学学习思维的启蒙阶段。这个阶段孩子需要积累的是，简单的运算知识和规律，简单图形的认识和分析能力，找规律，让孩子学会一种尝试的方法，简单的逻辑推理能力。

一、数学思维训练的重要性

　　低年龄孩子学习数学思维训练的意义在于对全脑的开发。像是小孩子早期学习舞蹈一样，并不是每个家长让孩子学习舞蹈都是为了让孩子将来成为舞蹈家。但是在现实中我们看到很多学习舞蹈的孩子他的体型、气质就是和没有受过训练的孩子不一样。同样的道理，数学思维也是这样。数学思维的学习是可以利用到全脑的，它要用到左脑的数学逻辑，分析归纳能力，还要用到右脑来分析图形、形状、颜色、大小、重量、远近。除此之外还会运用到左后脑的计划安排，右后脑的理解沟通，所以说数学思维是全脑的一个训练，不断深化的综合运用能力。

　　数学思维能力具体包括：数字运算能力、数学想象能力、逻辑思维能力、数学应用能力。

　　1．数字运算能力：数字运算能力就是计算能力，对于幼升小的孩子来说，就是学会10以内加减法和进位规则，进而掌握简单算术。

　　2．数学想象能力：数学想象能力则是指几何空间，很多人觉得几何知识是孩子到了小学五六年级甚至初中才接触，实则不然，孩子接触到的任何空间图形，都是几何，空间想象能力是需要从小就培养的。

　　3．逻辑思维能力：逻辑思维能力，很多家长所注重的正是这一点，确实很重要，孩子在数学中所能锻炼出来的逻辑思维能力，在以后的理科知识学习中非常重要。

　　4．数学应用能力：数学应用能力，则是将数学与实际生活关联在一起，将数学应用到生活中去，发现问题，找到问题，用数学解决问题，这也是数学的趣味所在。

　　下面是对一年级新生的一测评题，孩子们通过简单的题目表现出了不同的一面。

　　题目：一只小鸭在小河的两岸之间来回地游，若规定小鸭从一岸游到另一岸就叫渡河一次。

　　请问：

　　⑴如果小鸭最初在右岸，游了3次是在左岸还是右岸？游了10次是在左岸还是右岸？

　　对于简单的问题，孩子们很快地可以回答出“左岸”“右岸”。

　　⑵如果小鸭最初在右岸，来回地游共渡河101次之后，小鸭到了左岸还是右岸？

　　有一部分孩子就卡壳儿了……数变大，孩子就无从下手了。

　　⑶如果小鸭最初在右岸，来回游若干次之后，它又回到了右岸，那么这只小鸭渡河的次数是单数还是双数？

　　娃娃们完全一脸懵懵的（萌萌哒）......，但是经过思维训练拓展的孩子比较爱钻研，可以从数小的时候找规律，发现规律再解决问题。

　　学习数学思维训练不仅能培养孩子的感知、理解、注意、记忆、分析、推理能力，还能够充分激发孩子的学习兴趣，提升孩子的注意力，让孩子在学的过程中感觉这是一门非常有趣的事，真正的爱学数学，爱上数学。

　　※ 对于适合学习数学思维训练的孩子来说，通过数学思维训练可以：

　　1．促进在校成绩的全面提高，培养良好的思维习惯。

　　2．使学生获得心理上的优势，培养自信。

　　3．有利于学生智力的开发。

　　4．数学是理科的基础，学习奥数对于这个学生进入初中后的学习物理化学都非常有好处（很多重点中学就是因为这个原因招奥数好的学生）。

　　※ 什么样的孩子适合数学思维训练？

　　数学思维训练不是人人都能学好的。对于学有余力的学生来说，学习数学思维训练确实对思维有一定帮助，而且上路得早，对以后的学习会有一定好处。

　　但是还是一句话，要看小孩的实际情况，如果他不喜欢，数学成绩一般甚至很差，就完全没有这个必要来学习数学思维了。如果强迫学习，只会让他们更加头疼，学习更感吃力，对数学更加没有兴趣。

　　数学思维训练绝不是短期的功利行为，也决不可能取得立竿见影的效果，一定是持之以恒。所以客观地讲，一般的学生还是要以普通数学的要求为基础。

二、学习要善于总结

　　一个周期学习完，要通过每次的作业和小测总结自己掌握不牢固的地方，争取不留疑问，把错题整理到错误本上。

　　1．巧算与速算的基本知识：对于一年级的学生来说，计算是学生学习时遇到的第一个问题。如果能够在看似无序的算式中寻找到一定的规律，化繁为简，那么学生一定能够增强学习数学的信心，提高学习数学的兴趣。另外，计算与速算是各种后续问题学习的基础。学好数学，首先就要过计算这关。

　　2．认识并学会各种基本图形：正方形、长方体、圆和立方体等是小学学习中最常见的图形。通过系统的指导，使一年级的学生能够计算出各种基本图形的个数；使学生建立起有序思维，为建立思维模式打下基础。通过认识图形继续拓展数线段、数图形、通过图形的学习再找规律，形成一个几个图形学习的知识链。

　　3．学习简单的枚举法：枚举法对于一年级的学生来说的确是有一定的困难。在数学思维课本中，介绍这一难题时采用数数这种更为直观的方式，将复杂抽象的问题形象化，便于孩子们理解。枚举法训练的重点在于有序的思维方式，学习之初将抽象问题形象化，能够更好地引导学生去主动思考，建立起自己的思维方式。

三、学习兴趣的培养

　　小学一年级的学习应以培养兴趣为主，只有在低年级时培养起良好的学习兴趣，养成良好的思维习惯，才能够在以后的学习中取得更快进步。

　　在孩子接触数学思维之前，家长可以从其他方面入手潜移默化，培养孩子的数学兴趣和能力。观察能力是数学学习的开始，比如带孩子上街时，启发孩子认识门牌号上的数字，说说这是几位数；再比如玩具中也有数学，可以让孩子通过玩具识别三角形、长方形等各种形状……也就是重点培养孩子观察生活中的数学，加强孩子的数感训练，这对孩子将来学数学很有帮助。

　　课堂上既想让他们学到知识又想让他们感到轻松有趣，所以对他们采取不同的教学方式，以故事、诗歌、谜语游戏为载体来开展教学的，对孩子来说是在娱乐中学习，并没有您想象中的那么枯燥、乏味。

　　我们接触过不少四五年级希望开始学习奥数的学生，令人惊讶的是，这些学生中有相当一部分学生其实在低年级时曾经学过奥数，但因为当时听课效果不好便放弃了，到了高年级，迫于小升初压力又不得不学。对于这样的学生，学习奥数是有一定阴影的，甚至有些学生抱认为不适合学，有抵触心理。

　　所以既然家长决定低年级开始学奥数，一定要首先注意兴趣上的培养，帮助他们找到数学中引起他们兴趣的事情，比如数字游戏等等。