怎样培养孩子的速背能力，科技发达的今天，还需要背诵吗？

对于语文，学生最头疼的应该是“熟读并背诵全文”。那么，在网络科技如此发达的今天，读书还需要背诵吗？背诵的意义何在？背诵是目的还是手段？

郑燮在《潍县署中寄舍弟墨第一书》中说：“读书以过目成诵为能，最是不济事。”意思是读书把“过目成诵”当成追求的终极目的，对读书人来说是没有什么益处的。读书，不能仅仅停留在过目成诵的地步，“且过辄成诵，又有无所不诵之陋”。可见背诵不是目的。

既然，背诵不是目的，那应该就是一种手段，是一种方法。通过背诵，我们要干嘛呢？或者说得高深一点，通过背诵我们要达成什么目标，或者说，通过背诵我们要培养什么素养呢？

背诵的目的，应该是积累。通过背诵，我们可以积累各学科最基本的知识。就拿语文来说，积累词语、积累语法、甚至积累语感都需要记忆，而记忆的基础是背诵。

很多同学讲，那么需要背诵这么多的古诗文吗？网上不都有吗？网上的东西不是你的，只有积累内化才能变成你的东西。

说到底，我们“人”才是主体。就好比，外在有太多的美味，我们不吃就变不成我们的东西；文明再多，我们如果不学习内化，也变不成我们自己的能力。而要积累内化，需要一个最基础的能力，而背诵，就是获取知识的一个最基础最基础的能力。

背诵，和培养创新能力是不矛盾的。在很多人的刻板印象中，提到背诵就是“死记硬背”，提到背诵就扼杀了学生的创新能力。这其实是一个很错误的认知。背诵，我认为不仅和所谓创新能力不矛盾，反而有助于培养学生的创新能力。通过背诵，可以培养学生的概括梳理能力，可以培养语感，可以培养学生的气质等等。

背诵，和“死记硬背”是有区别的，背诵能力，和“死记硬背”是有区别的。就好比“应试能力”和“应试教育”的区别一样。“应试能力”也是一种能力，它知识诸多能力中一种。但是，一切为了“应试”而教的应试教育肯定是不对的。

我们当然不需要向先贤一样，有一字不落背诵《红楼梦》的能力。但是，最基本的背诵还是需要的。

当然，背诵的内容应该是有所选择的。郑板桥说：“若一部《史记》，篇篇都读，字字都记，岂非没分晓的钝汉！”需要背什么呢？要背诵精华、要背诵最基本的！

语文，最基本的字词肯定是要背的。传统的名篇肯定是要背的。名篇中由我们民族的精神密码，通过背诵我们可以深入体会了解我们的文化传统。又如数学，如果你连最基本的平方差公式都没有掌握，怎么能运用自如呢？

有些内容是不需要背诵的。比如“回”的四种写法，比如生僻字等等。当然，兴趣爱好除外。

现在，上海这边的初中生历史等科目考试是开卷考试，是不要背诵一些知识的。这样的初衷应该是好的，要减轻学生负担，要培养学生的历史素养。

我很羡慕。这让我想起了我初中时学习历史的经历。历史书上内容都是背诵。什么哪一年发生了什么大事；什么《南京条约》的主要内容；什么辛亥革命的意义等等。而且，我当时学习的人教版的历史课本比现在的大一圈，也厚。初中历史学得很扎实，到了高中再学历史简直太轻松了。

现在，我觉得最低你要知道个大概，即内容在哪一册书上，在大概哪一页上。否则就容易造成考试的时候，时间都花在翻书上了。

啰嗦了半天，再重申一下观点：现在科技发达的今天，背诵还是需要的。背诵是手段，不是目的。背诵的内容要有所选择。我们还是需要培养背诵能力的。

就好比，现在计算器这么发到，我们还需要培养计算能力吗？现在人机翻译这么发到，我们还需要学习外语吗？现在Chatgpt都能写作了，我们还需要培养写作能力吗？

这就涉及到“人”的主体地位了。能力肯定是要培养的，但是方式方法应该需要进行革新。