对学生干部角色的认识，儿童文创课程-巴蜀记忆
摘要:
学习生活了6年的校园，处处都是成长的记忆，如何创意地表达对母校的惜别之情，是这个年龄的学生发自内心的需求。此时的他们处于“陈述的写实期”，有了一定的造型能力，并对创意设计饱含热情。重庆市巴蜀小学开设的“巴蜀记忆——儿童文创课程”兼具文化创意与联系生活的实用功能，以美国教育学者威金斯的逆向设计理念为指导，创设为毕业典礼设计文创产品的真实情境，引导学生以彩铅线描写生的方式表现校园生活或校园一景，真实体验创意设计变为文化产品的过程。文案创意、素材手绘、设计创意、电脑绘图等，不同的岗位让每一个学生在文创课程中都能凸显自己的作用。在毕业典礼的时候，学生亲手将自己制作的手绘图文风格的班级文化衫、班级纪念册、明信片、书签等文创产品赠送给学校、家长和同学，这份礼物表现了6年的时光与嬗变，表达了那份难舍与感恩，学生也获得了极大的成就感。（李莎莎/文）
学习生活了6年的校园，处处都是成长的记忆，如何创意地表达对母校的惜别之情，是这个年龄的学生发自内心的需求。此时的他们处于“陈述的写实期”，有了一定的造型能力，并对创意设计饱含热情。重庆市巴蜀小学开设的“巴蜀记忆——儿童文创课程”兼具文化创意与联系生活的实用功能，以美国教育学者威金斯的逆向设计理念为指导，创设为毕业典礼设计文创产品的真实情境，引导学生以彩铅线描写生的方式表现校园生活或校园一景，真实体验创意设计变为文化产品的过程。
文案创意、素材手绘、设计创意、电脑绘图等，不同的岗位让每一个学生在文创课程中都能凸显自己的作用。在毕业典礼的时候，学生亲手将自己制作的手绘图文风格的班级文化衫、班级纪念册、明信片、书签等文创产品赠送给学校、家长和同学，这份礼物表现了6年的时光与嬗变，表达了那份难舍与感恩，学生也获得了极大的成就感。（李莎莎/文）
《中国教师报》2021年12月15日第7版
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记忆教育
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