提高记忆力的方法教资,小八说教育,提高记忆方法17种(2)
(6)回忆法与再认法
学习过的材料或者是见过、听过的事物,为了检查是否已经记住了,选择这些材料或事物不在面前的时候进行回忆,这种方法叫做回忆法。
为了检查过去学过的材料或者见过、听过的事物是否还熟悉,把这些材料或事物放在面前进行确认,这种记忆方法叫做再认法。
再认法和回忆法的区别,在于能够回忆的材料或事物,比只能再认出来的材料或事物在大脑的痕迹深刻。再认法比回忆法容易,我们每一个人能够再认的东西远比能够回忆的东西多得多。再认法是比较迅速的,但容易发生错误。
我国著名心理学家曹日昌教授曾经做过这样的实验,用12种图形作为实验材料,每一种图形都是对称的,有24个形状,虽然每两个最相似的形状之间的差异很微小,但确是十分清楚的。实验开始,先让被试者看一种图形的一个形状,时间为两秒钟。然后再分别间隔一分钟、十分钟、一天、三天进行再认。再认时,把一种图形中的两个形状都放在被试者面前的桌子上。请被试者指出,他曾经看过的那个形状。实验结果是这样的:一分钟后,能正确再认的百分数为46.9%,十分钟后能够再认的为37%,一天后能够再认的为33.3%,三天后能够再认的为22.2%。
这个实验结果说明,再认的材料之间越相似,再认则容易发生错误;再认时间间隔越长,则再认的错误就越多。为了提高再认的成绩,对相似的材料加以区分,尽早对再认的材料进行复习。
再认法和回忆法各有各的好处,这两种记忆方法运用得当就会收到好的效果。例如,为了在短时间内掌握很多生字,就可用再认法,不然在很短时间内,把很多生字都背下来不容易做到。采用再认法就能认出不少生字,然后再采用回忆法把常用的词说出来、背出来、写出来。
(7)过度学习法
我的朋友的孩子在初中一年级学习,老师让他背周敦颐的《爱莲说》。他念了四遍能背出来,在他家里高兴地对我说:“我可以看电视了,我可以看电视了。”我说:“你趁热打铁再背两遍。”他却对我说:“王叔叔你放心,明天老师课堂默写,我一定会全默对。”结果第二天课堂默写,错了三处。他接受了这次教训,后来再背诵沈复的《闲情计趣》时,他也是念了四遍就会背了,后来接着他又背了两遍。第二天课堂默写,他全默写对了。
放学后回家他打电话告诉我:“王叔叔,背《爱莲说》那篇文章我没听您的话,没多背两遍,结果课堂默写,错了三处。后来背《闲情计趣》时我听了您的话,会背后多背了两遍,结果课堂默写全默对了。太感谢您了。”我说:“你不要感谢我,这是心理学的记忆研究成果的作用。”
这个记忆方法叫做过度学习法,练习四遍就可以全都背下来,为了保持记忆的效果,练习四遍之后可以再增加几次练习。增加两次练习称为过度学习50%,增加四次练习称为100%。
心理学的实验研究证明,学习任何材料之后,过度学习是很必要的。即背诵某种材料达到刚能背诵时,不要停止练习,要继续再读几遍。是否过度学习越多越好呢?心理学的研究结果说明,过度学习在50%~100%时的效果比较好,过度学习的记忆效果并不是与增加遍数成正比,而是在超过学习100%后,其效果逐渐下降。有人实验研究证明,过多的过度学习反而无益,这可能是受到疲劳和厌烦的影响造成的。
现在不少老师和家长都有这样一个通病:孩子做错了一道题或者写错了一个生字,罚他重做5~10遍,更有甚者罚他50遍。有一天晚上,我到一个朋友家去谈工作,谈到10点结束后,我告辞出来,看到他的儿子在另一间房间里无精打采、心不在焉地抄东西。我问了一句怎么还不休息呀?他说今天英语默写单词,我错了12个。老师让我回家后每个单词写100遍。我越写越烦,一烦就写错,越错越烦。
我们的一些老师和家长,对学生错一罚十甚至罚百的这种心意可能是好的。他们说默写错一个生字,罚你10遍、100遍,你还能记不住!殊不知这种惩罚办法违背了过度学习法的过度程度,往往适得其反,收不到好的效果。
(8)系统记忆法
1996年12月我在一所中学对学生进行心理咨询时,有一个学生对我说,这学期学了不少东西,脑子里挺乱的,担心期末考试考不好,您看怎么办?我说,这事情也好办,你把学过的东西分门别类,使其系统化就容易记住了。
比如,你学过的外语单词,可按照职业(工人、农民、教师、学生、科学家、艺术家)、学校(小学、中学、大学)、亲属(祖父、祖母、父亲、母亲、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹)、颜色(红、绿、黄、蓝、紫、白、黑)、方向(东、西、南、北)、交通工具(飞机、轮船、汽车、火车、自行车)、季节(春、夏、秋、冬)、球类(足球、篮球、排球、乒乓球)等分门别类去记就容易记住了。后来这个同学告诉我,他按这个方法去复习英语单词,英语考试成绩很好,单词方面一分也没丢。
所谓系统记忆法,就是把需要记忆的材料分门别类,使这些要记住的材料有内在联系,使之条理化、系统化,从而增强记忆效果。
人的大脑就像一座图书馆,图书馆买了新书后,要编目归类,按次序摆在书架上,才能根据读者的需要准确而迅速地提出图书。人的大脑记忆是信息的输入、编码、储存和提取的过程。人的记忆过程类同于图书馆的图书购入、归类、上架和外借。就像图书馆买了新书,如果不及时地归类、编目、上架,读者借书就很难准确而迅速地提出书来。人的记忆也是如此,如果学了新东西,不定期进行分类加工,脑袋里获得的知识是杂乱无章的,考试时就提不出来,考试效果也不会好。因此学习新知识后,有计划地将学过的新知识分门别类,使之系统化,记忆效果就会好,考试时也会随时提取新的东西来,考试成绩也会好。
学校里的课程在一个单元结束后,要进行单元复习,在期末要进行期末复习,这都是为了使所学的知识融会贯通、加深理解,使之系统化,提高记忆效果。因此,学生要重视单元复习、期末复习,借此机会把学过的东西系统化,分门别类,井然有序地储存在大脑里,提高记忆效果,提高考试成绩。
我认识一个初二的中学生,该生聪明,理解力好,但期末考试成绩与他的能力相比是不理想的。他妈妈带着他找我咨询,我向他说,“你聪明能干,记得也快,但是到期末复习的时候,你自认为学过的东西都记在脑子里了,忽视了系统复习,归纳整理,因此考试成绩不够理想”。后来他重视了系统复习,下个学期的期末考试,成绩升到全班第七名。
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