高考必背英语单词3500词，“背多分”在高三英语复习中的尝试

【摘 要】背诵有助于基础知识的储蓄和英语语感的培养，提高学生的听说能力以及写作水平。在高三英语复习中采用“背多分”教学尝试，不仅可以增强学生学习英语的信心，而且能提高英语应试水平，实现了“背得多高考就拿高分”的目标。获得预期的显著成效。

【关键词】背多分 高三英语 高考 背诵

高考牵动着千家万户。尽管大家都知道：分数不能代表一切。然而，在单一残酷的考评机制前，家长期盼的目光中，学生渴望的眼神里，高考向我们师生都发出了挑战：如何在有限的时间挖掘学生无限的潜力，争取在高考中尽可能地拿高分？因此，近几年来，经过不断地探讨和研究，我们学校在高三英语复习中采用了“背多分”教学尝试。“背多分”顾名思义，即：“谁背得多高考就拿高分”。这一尝试激起了学生背诵英语的热潮，大大提高了学生的学习英语的信心和兴趣。获得了预期的效果，使我校高考英语成绩稳步提高。

一、“背多分”的理论依据

古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，熟读实际上就是储存语言信息。一句古话指明了语言学习的基本方法，而熟读成诵就是储存语言信息的最有效的方法之一。美国语言学家克拉申教授在80年代初期提出的“语言输入说”从理论上为第二语言学习及外语教学提供了一个新的概念。他认为：语言输入是第一性的，语言习得是通过语言输入来完成的。这为背诵输入提供了理论依据。

在农村高中, 由于缺乏真实的环境来实践所学的语言, 背诵就显得尤为重要。通过背诵，学生不但可以更多地接触目标语言，加深理解和积累语言知识，而且能够会用地道的英语来表达自己的思想，逐步摆脱母语的负面影响，最终提高英语能力。任何一门语言的学习都有一个从模仿到逐渐学会运用的过程，是一个在头脑中大量储存语言信息并在实践中练习提高的过程。正如一位英语教学专家所说的：“要学好英语惟有‘copy, copy and copy.’ (模仿,模仿再模仿)”。只有在输入、积累和储存到一定程度时才会有信息的输出。

二、“背多分”的具体操作

（一）、做好学生的思想动员工作。

在高三第一学期初，向学生介绍“背多分”教学尝试原理、重要性及其具体操作要求；提出“三五” 计划，即：一年内背诵5000个单词短语、500句经典句子、50篇英语美文。每天记单词或短语10-20个、背句子2句；每周背美文1篇。要求每人人手一本笔记本记录所背诵的句子和短文，随身带随身背。

（二）、精心选择背诵材料。

1、背《高考考试大纲词汇表》及高考出现高频词组和短语。词汇是构成语言最基本的材料，人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的。扩大词汇量是提高学生听、说、读、写能力的前提。因此词汇在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。不储备一定数量的词汇，就不能实际运用语言。正如Wilkins所说，在语言交际中，没有语法，只能传递很少的信息；没有词汇，将没有信息可传递。

2 、背名言警句及写作常用句型。背诵各类文章的写作常用句型，遇到类似的文章时就可以顺手拈来。背诵名言警句，就是把别人的智慧变成自己的财富，不仅学到最精炼的英语，而且获得了人生的启迪，在作文中如能恰当运用，可使其锦上添花，获得出人意料的效果。

3、背《新概念英语》或书面表达范文。《新概念英语》的文章句子经典地道，材料所涉及的话题具有现实性和实用性，贴近学生生活和社会实际，能调动学生背诵的兴趣，让他们感到：背，并快乐着。而书面表达写完之后，给出范文让学生欣赏和背诵。学生就能多体会、多揣摩，以致纠正自己的一些错误的表达方式，学会用英语来思维。

（三）、正确引导背诵技巧

1、单词，短语的背诵技巧：

（1）、归类记忆法：把单词分门别类，如：月份、星期、季节、动物、植物等，进行分类记忆。

（2）、联想记忆法：利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等结构变化联想记忆单词。这是扩大词汇最有效、最重要的办法。

（3）、阅读记忆法：词不离句，句不离文。可以把要记得单词、短语编成句子、短文。做到背完一篇短文就记住了几十个单词、短语。

2、句子的背诵技巧。 先理解，后背诵。在背诵之前，要充分理解句型结构，不可死记硬背。背诵一定要在理解的基础上进行，达到事半功倍。

3、短文的背诵技巧。

（1）、链式背诵法：先背第一句，再背第二句，背完第二句，回头复习第一、二句，再背第三句，以此类推，直至整篇短文。这样既背得快，又记得牢。

（2）、提示词背诵法。先分背，后合背。先一句一句背，再合起来背。同时列出每句首词，作为纲领。根据它们，就可以回忆出相应的句子。这样背诵起来就感觉轻松多了。

（四）、加强检查背诵情况。

坚持每天课前5-10 分钟为背诵时间，可交替采用齐声背诵、分组背诵、接力背诵或是单人背诵方法。具体操作如下：

（1）全班齐声背诵某句或某篇短文。这种方式既可以营造英语学习气氛，调整学生的学习状态，又可以使尚不熟练者熟练起来。

（2）接力背诵。一人一句，像接力赛那样进行，一直到全班最后一个同学，有助于全面检查。

（3）单人背诵或分组背诵。常常在自己练习或老师抽背时采用。

此外，要做到：（1）背默结合，通过默写检查背诵结果，在背诵和默写过程中，学生手脑并用，使知识得到了进一步的强化。（2）学以致用。不活用不会成为自己的知识，不活用更难以转化为能力。运用自己已经掌握的词汇和句法结构以及所背诵的句子，段落。通过变换文体，变换角度复述文章，以求对所学知识的活用，或者要求他们描写自己熟悉的人，如父母、老师、朋友等，学生们非常乐意写，感到很有趣，让他们体会到了学有所用的成功的喜悦，提高了他们学习英语的兴趣。

三、“背多分”的作用与成效

1、培养学生语言使用的自信心。高三复习综合性较强，有些学生不堪负重，有放弃心理，但人的自信心不是与生俱来的，而是后天生活、学习、实践中逐步形成的，尤其在高三阶段对学生进行背诵的训练是培养学生语言使用自信心的有利契机。通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵范文、精彩句子和习惯用语，打好坚实的英语基础，形成自信心，对高考应考是十分有益。

2、能增强语感，提高听说能力。语感是一种综合运用语言的能力，它的存在和发展是以坚实的语言知识为基础，以长期的语言实践为前提。背诵正是对语言知识的积累和巩固，能将原来显性的语言知识转化为隐性的语言知识。由于我们缺乏真实的英语语言环境，练习口语的条件受到一定的限制，这就需要我们背诵一些英语材料。这个诵读过程能大大增强语感，对英语学习起到潜移默化的作用。会背诵的内容越多，口语就会越流利。学习者的语感也因此形成，这势必能促进其语言交际能力的提高。

随着背诵输入的不断增加，语感将不断增强，而英语的口语流利程度直接受益于语感的加强。学生通过背诵来不断刺激大脑的视觉和听觉，才能在大脑中形成正确的语言素材，并内化成自己的语言。学生通过背诵，重点句型、重要的词组蕴藏于胸，优美的句子储存于脑，在实际交际中，能脱口而说出纯正的英语。

3、有助于提高学生写作水平。纵观历年高考英语书面表达题所给参考范文，无论哪一种体裁的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。完成书面表达题的关键在于要能将要点用英语表达出来。只有通过多读多背，学生才会逐渐感悟领会、融会贯通。长此以往就能言之有章、行之有法。通过大量的背诵，积累了丰富的词语、句子，写作文时才能做到得心应手，一旦构思完成，就会厚积薄发、意到笔随，用英语进行思维和表达。著名教育家魏书生说：书背多了，语感也就增强了，说话、写文章就容易通顺。

总之，通过“背多分”教学尝试，学生学习英语的积极性被调动起来，不同层次的学生都有了信心，听说能力、写作水平就有大幅度提高。词汇量扩大，重点句型、重要的词组蕴藏于胸；优美的句子、短文储存于脑海，使学生在考试中不管是遇到听力、改错还是阅读、写作都能做到得心应手。实现了“背得多高考就拿高分”的目标。获得显著成效。

参考文献：

［1］何家宁：英语背诵方法，英语自学指导，1997年第1期。

［2］高敏．英语教学要重视朗读和背诵[M]．英语教师网．

［3］刘锐诚．英语高考必备[M]．

［4］刘绍龙：外语语感与外语教学，外语外贸高教研究，1996年第2期。

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