教育学生离不开奖励。随着时代和社会的发展，今天的奖励跟过去的奖励已经发生了巨大的变化。

如果老师墨守成规，还认为奖励学生一句表扬的话，一个橡皮，就能在他们心中激起波澜，那显然就错了。

那是不是给予学生丰厚的物质奖励，几百元到上十万元，才是有效的呢？显然，这些只是特殊时期的个例，并不适用于平常教学中大面积应用。

怎样奖励学生最有效？我建议行动前考虑一下这五个方面：

第一、你的奖励有仪式感吗？

人们常说，生活需要仪式感。

中央电视台每年举办的“感动中国”，在仪式上就做到了极致。这个节目对英雄人物的事迹反复提炼，宣读颁奖词，让儿童献花……通过一系列的活动，使“感动中国”这个节目成了一个品牌，使获奖人物获得了较好的宣传效果。

同样，教师在奖励学生的时候，也要让学生体会到仪式感。一方面体现了老师的重视，凸显奖励的价值；另一方面，让学生获得最大的满足感和自豪感。

所以奖励的仪式要认真设计，精心制作，让学生觉得所获得的奖励的价值，从而珍惜来之不易的奖励。

第二、你的奖励有较高的效益吗？

教师在奖励学生的时候，要对奖励的效果和效益进行评估。

奖励学生，不能是一时地满足他们的心理需求，还要考虑奖励的效果和效益，只有把奖励的对象树立为榜样，才能带动更多的学生，体现奖励的价值。

老师花了时间、金钱和精力，不能随便发个奖，总结一下就完事，要使奖励传递尽量多的正能量，像一个火炉一样，不断地散发着热量。

第三、你的奖励要有温度吗？

给予学生的奖品，不能是随随便便地买一个本子、一支笔，要让学生体会到老师对自己的喜爱和肯定。

所以要根据学生的兴趣爱好，选定独一无二的奖品，就像给别人送礼物一样，如果是自己都不喜爱的礼物，别人当然也不会喜欢。

比如，一个学生如果喜欢篮球，如果能够给他奖励有关篮球方面的书籍，他一定会欣喜万分；如果一个学生喜欢电脑，老师可以奖励他电脑方面的书籍，他也会喜爱；如果一个学生喜欢文学，可以奖励他一些文学名著……

近几年来，我们学校的老师喜欢奖励学生“一碗拉面”。每次学生取得了好成绩，这些老师就邀请学生和自己一起外出吃一碗拉面。

别看一碗拉面12元钱，作用很大，能让老师请自己吃，既享受到免费的早餐，还倍有面子。

这就是有温度的奖品，学生当然会喜爱，也会珍惜，获得长久的学习动力。

第四、你的奖励是否把握了时机？

很多人误以为，奖励就是在学生做了一件好事情或者是取得成绩之后，老师采集的一种激励机制。

其实，奖励也可以提前进行。

比如，老师给学生制定一个任务，背诵某一篇课文，可以提前奖励：如果你能把这篇文章背下来，老师就奖给你一次提前五分钟吃早饭的机会。

学生一定会受到鼓舞，更加用心地投入，尽快完成任务，从而达到教育的目的。

教师还可以延迟奖励。

如果一个学生对老师的奖励不屑一顾，或者无所谓，那么老师不妨吊一吊他的胃口，推迟给予他的奖励，从而使他对奖励更加的珍惜。

比如，老师奖励按时完成作业的同学一个小红旗，有的同学却不以为然，那么老师就反复把那些做得好的同学每天展示在小黑板上。当其他所有的同学都获得小红旗之后，最后一个没有得到小红旗的同学就会感到获得小红旗的重要性，从而改变自己的不足，认真完成作业。

此时老师再给予奖励，学生就会体会到奖励的重要性。

第五、你的奖励是否形式多样，有所创新？

比如，有同学学习成绩不够好，但是爱护班集体。有位老师给他一个这样的奖励：这学期安排他照顾本班的花盆，负责浇水。有的同学喜欢运动，老师就安排他当老师的小助手，每天到老师办公室拿东西，准备上课……

这样的任务性的奖励就会激发学生，勤动手，乐于与老师沟通，从而转化为学习的动力，促进学习的提高。

过去，很多老师喜欢给学生一朵小红花作奖励。现在，有的班主任对这种奖励措施进行了升级，避免学生对这个奖励的厌倦。

比如，量化管理后，将学生依次分为菜鸟、新星、明星、高手、精英、达人、超人等多个等级，让学生通过获得积分，不断升级。这种不断升级的奖励措施，极大地激发了学生的潜能，提高了他们的不断进步的热情。

一位班主任在新年过后给学生发了“红包”的奖励。

当然里面放的不是钱，而是诸如“本学期奖励迟到一次”、“奖励不做作业一次”、“奖励不穿校服上学一天”、“奖励任选座位一次”等等奖励。这种别出心裁的奖励措施，不仅受到学生的欢迎，还得到家长的肯定。

总之，一个爱动脑筋的老师，就会把奖励搞得有声有色，从而使奖励达到最好的效果，真正起到良好的激励作用。

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