“妈妈，我又忘记了，妈妈，我记不住！”在生活中，家长经常遇到孩子记不住要背诵内容的情况，没有什么更好的办法，只能多读几遍、多记几遍。人脑的记忆系统是有规律可循的。

人脑的记忆分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。

短时记忆，指外界刺激以及短的时间一次呈现后，保持时间在一分钟以内的记忆。短时记忆的容量有限，一般成年人为五到九个单位，儿童短时记忆容量相对小一些，随着年龄的增长儿童可以记住的东西越来越多，技术的容量也越来越大，逐渐接近成人水平。

在教学中发现一年级的孩子在背诵英语单词的时候，明显感到单词量在5个以内比较容易记忆，一旦超出10个是非常难记忆的，这就跟孩子记忆容量有关系。

我国儿童心理学工作者钱韩芬通过对小学儿童记忆容量进行了实验研究。结果表明，小学儿童短时数字记忆广度随年龄的增长而提高，7——9岁年龄阶段是短时记忆容量迅速发展的时期。

儿童的记忆容量，有随着年龄增长而扩大的变化规律，年龄越小记忆容量就越小。我们应当根据不同年龄儿童的记忆容量来提供相应的数量的记忆材料和提出适度的记忆要素。过多的记忆材料和过高的记忆要求，是年幼儿童的记忆容量无法承受的，不能够达到良好的记忆效果。

比如很多幼儿园超前教学，学习一年级的课程，幼儿在学习的过程中表现出很吃力，怎么解释也不明白的现象，但是到小学三四年级孩子自然而然的就理解了，这正是不同年龄阶段理解能力和记忆能力达到一定的水平呈现出来的效果。研究儿童心理学，可以了解儿童不同阶段所拥有的能力，更好的开展教育，而不是拔苗助长，最后毁了孩子。

那怎样训练儿童的记忆策略呢？家长和老师应该注意以下几点。

1、认识儿童的记忆能力，对儿童提出合理的要求。

幼儿与成年人不同，他们不能很娴熟的利用记忆策略来记忆内容，在不同的年龄阶段记忆能力也有区别。家长应该根据孩子的年龄阶段提出要求。比如幼儿园的孩子，每次背诵一首唐诗即可，关键是让孩子理解诗中说明什么意思，关键在于理解诗句本身，循序渐进的提高难度，给孩子以适应的过程。一次背十首那种太过于超前教育，使得孩子对学习产生畏难情绪。这也是教育部门不主张超前教学的根本原因。

2、根据幼儿的认知特点，多采用形象性的记忆材料来提高记忆效果。

幼儿的认知能力尚且处在形象思维水平阶段，多利用图形联想等方式引导幼儿记忆是最好的记忆方式。可以通过实物、图片、形象的词来辅助记忆，少用抽象的概念和词汇。还以背诗为例，可以通过图片的形式记忆古诗内容，更形象、便于理解，比全是枯燥的文字记忆起来的效果要好。

比如，让孩子了解历史方面的内容，可以给孩子准备绘本插图形式的书籍，我给孩子买了一本中国历史绘本书，书中是以卡通插图的形式绘制各个时期的历史故事，人物形象可爱，孩子非常感兴趣，通过图画能够记住相关的历史事件。

3、通过一定的记忆策略的训练来提高儿童的记忆效果。

记忆策略是影响记忆效果的一个重要因素，年幼儿童记忆效果不好，因为他们还不能够运用记忆策略来记忆。所以需要家长和老师在辅导的时候教会幼儿记忆方法，而不是一味的追求效果，速度可以慢一些，但一定要让幼儿理解问题。

比如，可以运用图像转换策略。以英语单词“shoot”为例子，它是射击的意思。在记忆的时候注意观察“oot”形状像数字“007”，当我们想到著名的间谍007时，“shoot”就可以想象成007用手枪射击的情形。通过图形的联想很容易记住这个单词。

在生活和学习中常见记忆的内容，但是准确长久的记忆这些知识也不是非常轻松的任务，了解记忆的规律，以便更好的掌握记忆的方法。帮助孩子科学的生活和学习，不要做一个盲目和无知的家长，家长和孩子一起努力，一起学习，教育的明天才会更有希望！