说说曾经在教科书里让你看哭的一句话?
请认真阅读并背诵全文。

看到这句话，可能身为父母多年的你还是心头一颤，如今自己的孩子也将面对这考验，该如何是好呢？

今天小编特地整理了这篇文章，告诉你学霸是怎么背书的。
只有根据课文的不同，灵活运用多种方法，才能切实提高背诵效果，事半功倍！

反复诵读，熟读成诵

这是比较原始的一种方法，但却是经常用的，很管用的。

使用此法的前提是默读理解，先把每一句话读懂，领悟整段或整篇的意思，在此基础上则可大展拳脚，英雄有用武之地了。

否则便成了“小和尚念经”! 在理解的基础上，就是有感情地大声朗读。

感情越投入越好，喜怒哀乐随文字流转

如遇对话形式的，不妨一个人模仿不同角色进行对话，或者与父母、同学分角色对话，趣味无穷。
此法的科学依据:

① 朗读可以避免默读时容易出现的跳行、停顿、重复等错误;

② 读出声来，可以震动大脑皮层的记忆神经，加快记忆速度;

③ 可以排除外界的一些噪音干扰有助于记忆准确。

④ 可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦。心情好了，情绪高涨了，自然事半功倍。

幽默诵读，表演助兴

语文学习很重要的一点就是张扬个性。
背书，不必总是一本正经，搞得挺神圣，挺严肃。幽默些，放开点，没问题。
比如你可以发狠似的，咬牙切齿地去背某个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不成声似的复述; 你还可以得意洋洋，自我炫耀似的讲给别人听。

你亦可神秘兮兮，低声细语地仿佛告诉别人什么秘密似的背……你的幽默细胞有多少，方法就有多少。
自娱自乐中，课文也就背上来了。

不要怕别人说你发神经 (天才总是不拘一格的嘛，当人人都说你正常，你也就是个普普通通的平常人了)

我在做学生的时候，就经常发此神经，结果变成了一个成绩优秀的正常人。

当然，背上以后，你完全可以一本正经地按照课文本身的情感去诵读几遍，算是恢复正常!

注:此方法适用地点1:家中; 2:校园的某个僻静角落

抓关键词

提示背诵在理解段落、文章的基础上，可以抓每句话的关键词，然后把这些关键词写下来，根据关键词的提示来背诵。

如背诵《记金华的双龙洞》第5自然段，可抓住下列关键词:

内洞……漆黑，……。工人……，也只能……，余外……，……宽广。工人……，逐一指点……。首先……，一条……，一条……。我……。其次……，这是……，那是……，大都……，名目……。这些……，……变化多端，……颜色各异，即使……，也……。
如有关联词，一定要抓住。当然，这些关键词可以因你背诵的情况作调整，随着熟练程度，提示词可越来越少。

化整为零法

先把要背诵的文段按内容或形式特点分成若干小段，然后逐次诵记。

如要背诵《孟子·得道多助，失道寡助》章，以第四段为例，如把这四段三句话按内容分为三层，再抓住每一层里面排句、对句的不同特点，这样，诵记起来就容易得多。

在此基础上，再让学生采用分合法背诵。

分背，就是按一篇文章的段落，一段一段分别背诵；合背，就是在分段背熟的基础上，连贯起来背诵。
分背和合背，一般采用“连环背诵法”，就是分别背熟一篇文章的第一、二、三段以后，就把三段连起来背一次，然后单独背熟第四段以后，又把第二、三、四段连起来背一次，依次类推，全篇文章背完以后，从头到尾连贯起来背诵。

提纲法这是在化整为零法的基础上延伸而成，对于背诵一些写景抒情的文章效果较好。

例如在背《醉翁亭记》一文时，我在讲解课文时让学生把每一节列出提纲。

以第二段讲“山中朝暮四时之景”为例，可列出“日出”、“云归”、“春芳”、“夏阴”、“秋洁”、“冬水”等小标题，背诵时自我提示，可增进记忆。

在提纲法的基础上，还可以让学生抓住诗文中的修辞手法进行背诵，古诗文中常出现对偶，反复等修辞手法，如上例所提到的《醉翁亭记》，就有许多对偶句，往往能成为背诵的切入点。

填写记忆法

不用太频繁和着急，每天有时间想起就读一读，一次读3遍，读流利。

然后就自己搜集课文内容编辑进入文档界面。做出许多空，自己填空。每天填一填，过几天交换空的位置。自己有了一个印象，再一个自然段地背。但是这样也会有不好的地方。

要多回想

一般在路上，其他不用脑的时候，还有晚上临睡觉前，可以回想一下是怎么背的，回想文章主要内容。