属于传统钢琴启蒙教材，钢琴弹奏中的看谱与背谱

在学弹钢琴作品的不一样阶段，看谱，背谱的着重点应各有不同，看谱，背谱应互相融合，更替开展。

一，学习培训新作品阶段

这一阶段以看谱为主导，关键目标是识谱，使学生在人的大脑中初始形成了一个完全的作品品牌形象。俗话说得好“开头难”。取得一首新作品后，可分三步走：第一步，了解一下这首歌作品的调式音阶，钢琴琶音，和弦的键盘位置;第二步，认真阅读谱子，认清调号，调号，拍号，音准，节奏感，奏法，语法，弹法，力度记号，速率标记，神情专业术语和脚踏板等;第三步，看谱慢速度试奏。在学习培训新作品阶段要留意下列好多个难题：

1.眼见谱子，少看钢琴键盘和手

看谱的操作过程是眼脑手耳并且用，融洽的全过程。在双眼见到谱子，根据人的大脑的思索，把信息的传递给手指头，手指头在键盘上弹出来响声这一流程中，必须 学生专注力集中精力，必须 学生依据精确的音程指距感，和弦把位感，不一样音乐符号的间距与相对应的不一样音键间距的对应关系，手指头做出下意识的条件刺激，仅凭直觉就能寻找音的部位。学生应学好依据前一音手指头在键盘上的部位找寻后一音的部位，手千万别在键盘上漫无目的往返挪动。自然，碰到长距离弹跳或自身觉得沒有掌握的地区可以用双眼的视线环顾电脑键盘，但切勿长期低下头看电脑键盘和手，要学好用人的大脑和耳朵里面指引手。

2.设计方案有效而固定不动的弹法

看谱弹琴的逐渐阶段，设计方案有效而固定不动的弹法是十分关键的。选用有效的弹法，会降低技术性上的很多艰难。反过来，若弹法设计方案不科学，会造成 一首作品的一些地区一直“卡住”，使学生没法完全地主要表现作品。除此之外，设计方案好有效的弹法后，还需要固定不动出来，假如每一次训练时的弹法也不同样，弹奏随时随地会产生“常见故障”，造成 终断。因而，在看谱弹琴的环节中，应运用有效而固定不动的弹法，学生在经由长期的训练后会造成恰当的条件刺激，进而为熟练地弹奏作品打下基础。

3.塑造“边弹边听”的习惯性

针对学弹钢琴弹奏的人而言，练习出一双具备灵敏的歌曲听觉系统特性的寒冷是十分特别的。在看谱弹琴阶段，要塑造学生应用耳朵里面的听觉系统检测手的精确性，加速思想观念的用意与键盘上坚决个人行为彼此之间的联络。边弹边听，时间长了，耳朵里面当然便会辨别错误音，错节奏感，及其分辨自身弹奏的音质是不是合乎作品的规定。因而，学生在看谱弹琴的环节中，要用耳朵里面细心聆听音乐符号，节奏感是不是恰当，弹出来的音质是不是美，乐句是不是清楚。根据用耳朵里面去认证，持续创建优良的响声定义，累积歌曲觉得层面的感受，进而自身调节弹奏姿势，降低错音，错节奏感发生的几率，用手指弹出来自身愿意的觉得。

4.看谱与唱谱紧密结合

在看谱弹琴的环节中，学生一边看，一边唱，一边弹，眼，脑，手，耳，嘴并且用，不但能练习学生多种多样感观的灵活性，集中化学生的专注力，并且能协助学生记忆力谱子，提升学生的英语听力和视唱练耳水准。因而，假如学生能边看谱，边唱谱，边弹奏，那麼一定能提升写作业的高效率。

二，弹奏娴熟阶段

这一阶段以看谱为主导，试着背谱，关键目标是处理一切弹奏技术性难题，使作品弹奏顺畅，娴熟。

一首新的电子琴作品在解决了基本上的背谱难题后，遭遇的又一课题研究是怎样根据不断训练直到娴熟。一些学生记忆能力强，新谱看几次，练几日，就早已能够背出来。因此在往后面的训练环节中，凭借基本记忆力，低下头看见电脑键盘和手开展弹奏，結果是弹奏常常错误，不可以详细坦然地表述曲子。因而，这一阶段可选用看谱为主导，试着背谱的方式 。

在弹奏娴熟阶段要留意下列好多个难题：

1.看谱为主导，试着背谱

在弹奏娴熟阶段规定看谱弹奏，主要是为了更好地防止有一些学生因长期背谱，掺进了很多本人要素，慢慢与谱子的某个关键点产生偏移。与此同时有一些学生因长期脱谱背奏，培养了眼睛紧抓着电脑键盘和手弹奏的习惯性，两手一旦离去眼镜的视野就没法弹奏，长此下去，试奏水准会愈来愈差。因而这一阶段仍要以看谱为主导，就算基本背出去，也需看谱弹奏，尽量少看手，便于娴熟手在键盘上的部位。有一些作品寻找规律性后，根据频繁的训练，不经意间就背出来，压根无需特意去背谱。而有一些作品的某一乐曲或某一乐句难以寻找规律性，因此危害了弹奏的流畅性，这时候学生就得认真地背一背谱。较有困难的地区,速率非常快的作品,音乐符号较多的地区,看谱赶不及的地区,何不把它背熟。

2.看谱要有余量

大家诵读一篇生疏的文章内容，双眼走在嘴以前，读起來会较为畅顺。一样，大家看谱弹奏一首新的电子琴作品时，双眼一定要走在手指头以前，最少提早一拍或一小标题向后看谱。这也是因为做实际的每一个姿势的时长比视觉效果把反馈机制给脑部的全过程要慢，因而学生手指头在奏前一拍或前一小标题的音时，双眼应转为后一拍或后一小标题的音。双眼的这类“全局观念”，对弹奏的流畅性而言是非常重要的。

3.培养连贯性弹奏的习惯性

在不断训练的环节中，因为学生专注力的短暂性分散化，弹奏技术性上存在缺点或个人心理素质不足好等缘故，会产生一些许许多多的难题，这时候千万别终断，要努力让歌曲行为主体维持行驶和健身运动的情况，以后边的优良弹奏来填补前边的出错，使弹奏详细顺畅。

4.高度重视艰难精彩片段的提升训练

每一首作品都是有技术性难题，学生在训练环节中应采用“每个 击败”的方式 ，集中注意力，集中化時间，不断练

习，打“攻坚战”。与此同时应采用分合更替(包含分句训练，按段训练，分开训练和分乐句训练)，速度更替(包含以各种不同的速率开展训练)，零整更替的方式 ，使学生在不断的训练中提升技术性难题，清除焦虑不安心理状态，进而为娴熟详细地弹奏作品发挥特长。训练中切勿每一遍从头到尾开展弹奏。

三，提高作品阶段

这一阶段以背谱为主导，看谱，背谱更替开展，关键目标是让学生在作品弹奏娴熟的根基上，进一步增加对作品观念方面的了解，持续精雕细刻，更极致地诠释作品。

许多弹奏者都是那样的体会，仅有背谱才很有可能竭尽全力投放到日常生活中去，如同从阅读文章诗文进到朗读诗文的人生境界。因而，在提高作品阶段，根据看谱，背谱的更替开展，不断训练，进而做到极致主要表现电子琴作品的目的。

在提高作品阶段要留意下列好多个难题：

1.看谱，背谱更替开展

学生在作品弹奏娴熟的根基上，为了更好地做到主要表现歌曲的高些人生境界，还必须 背谱弹奏。一味地看谱，不可以专心致志于歌曲的描述;一味地背谱，伴随着時间的变化，会造成识谱层面的不正确。仅有看谱，背谱不断更替开展，才可以保证识谱恰当，方法上的准确和能够更好地重现音乐家真正的风格特征。提高作品阶段的看谱与学习培训新作品阶段的看谱拥有 实质上的差别。这时候，学生的专注力应关键放到深入分析上，考虑到大量的是怎样从总体上掌握作品的设计风格，把音乐家的作品通过自身的掌握和感受能够更好地主要表现出去。

2.选用科学研究的背谱方式

背谱是健全弹奏方法的重要一步，背谱有很多种多样方式 ，如触感记忆力，视觉记忆，听觉系统记忆力和剖析记忆力等。触感记忆力是借助手指头的不断健身运动产生的手感惯性力而进行的记忆力，这也是大部分学生广泛采取的方式 。可是，它有一个致命性的缺点，在弹奏中一旦遭受外界的影响或专注力稍不集中化便会使弹奏终断，难以接下来。因而，提议学生有时间认真阅读谱子，使音乐符号及各种各样标记(速率标记，力度记号和神情专业术语)，根据视觉效果的不断训练背下来作品。剖析记忆力则是一种更靠谱的背谱方式 ，我们可以从作品的时代背景，节奏，特性，和弦，织体，曲式和设计风格等诸方面开展剖析记忆力，找到作品的基本规律和不同点。这类背谱方式 的长处是即便在表演时发生难题，还可以很心有灵犀地寻找一个起始点然后弹。除此之外，耳朵里面灵巧的鉴别工作能力也有益于手指头做出恰当的反映，能够加强记忆力。不难看出，之上四种记忆法是紧密联系不可缺少的总体，不必独立地应用某一种方式 ，想要将多种多样记忆力方法开展有效挑选与融合，并依据学生的不一样质量和电子琴作品的不一样特性熟练掌握，使背好的谱子清楚，精确，详细。

3.挑选适宜的背谱曲子

背谱弹奏是练习头部歌曲逻辑思维，把活力更聚焦于激发耳朵里面，内心对响声和构造的操纵决策能力的强有力方式。背谱弹奏是一种工作能力，具有这些力就需要靠塑造。因此，背谱弹奏应当从学生入门琴时就会有方案地开展练习，能够从篇数简短，技术性压力小的作品逐渐。可是，学生因为学琴的時间比较有限，因而，不一定每首作品都背，老师能够有选择选择一些表现力高，有演出使用价值，学生钟爱的东西方出色钢琴曲子让学生背奏。总而言之，背谱练习不能缺乏，并要坚持不懈。

优良的学琴方式 ,是开启发展大门口的“道路”，学琴方式 的准确是否决策学琴的高效率。因而，我们在学弹钢琴作品的不一样阶段，应调节漂亮谱与背谱的比例，使学生的弹奏既顺畅又颇具感染力。