or单词趣味记忆法，如何绘制思维导图

孩子们，你们了解思维导图吗？你们会绘制思维导图吗？你们会利用思维导图厘清思路，提高学习效率吗？你们能利用思维导图创造性地解决问题吗？接下来，我们一起走进思维导图。

科学研究证明：人类的思维特征是呈放射性的，进入大脑的每一条信息，每一种感觉、记忆或思想（包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路），都可作为一个思维分支表现出来，它呈现出来的就是放射性的立体结构。英国著名心理学家东尼·博赞在研究大脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。他意识到，这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在。

在此基础上，博赞于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。如今思维导图被很多国家运用于教育领域，事实证明它在提高教学效果方面成效显著。

思维导图（Mind Map)是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程，将放射性思考（Radiant Thinking)具体化的过程。它是对人脑的模拟，它的整个画面正像一个人大脑的结构图，能发挥人脑整体功能，因此我们也把它叫做脑图。它借助可视化手段促进灵感的产生和创造性思维的形成。

思考最大的敌人是复杂!
思考最大的障碍是混乱！

思维导图是一种革命性的思维工具，简单却又极其有效！因为它可以管理混乱的思维，让思考变得有序、清晰和高效；并且可以避免冲突，激发创造力。

思维导图绘制七个步骤

1.从一张白纸的中心开始绘制，周围留出空白。

2.用一副图或者文字来表达你的中心思想。（最好用图画来表达）

3.将中心图像和主要分支连(3-7个）接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连接起来，依此类推。要求：不同级别主题的线条粗细合理。主要分支要短而最粗，二级分支比主要分支要长而细，三级分支要比二级分支更长更细，进行发散。
4.在绘制的过程中每一类分支要使用颜色，并且每一类分支用同色表达。例如，在人文地理《干旱的宝地》一课中，老师围绕波斯湾地区的石油之“产”、石油之“销”、石油之“利”、石油之“新”、石油之“忧”展开，作思维导图如下。“产”、“销”、“利”、“新”和“忧”就成为此思维导图的主要分支，教师分别用了橙、绿、红、玫红和黑色五种颜色来表示，由主要分支进而发散成的二级和三级分支都用了同色，只是下一级分支比上一级分支要细和长。

5.让思维导图的分支自然弯曲而不是像一条直线。
6.在每条线上使用一个关键词。（注意：不是关键句）
关键词要写在线的上方，不能写在线的下方和线的一头。
7.间隔要安排合理边界要能“接受”分支概要。

对于人文地理、历史、道德与法治学科，知识相对抽象，但思维特点却很明显，有其内在的规律性，对学生的考察重在综合逻辑思维能力、综合概括能力、扩散思维能力、对比分析能力、理论联系实际能力等。因此，思维导图的运用到教师教学和学生学习过程中，让其成为课堂的常态，会逐渐培养学生形成高效的思维习惯，因为学生们运用思维导图对知识的归纳和总结的过程，实际上是就是在头脑中建立思维模型的过程。一旦思维模型在学生们的头脑中建立起来，学生自主学习的能力将大大的提高。现在七年级刚接触思维导图的同学，我们先从模仿开始，逐渐熟练后，我们可以开始创造。思维导图的关键点是要学会对知识要点（关键词）进行高度概括和归纳，并由此进行发散，把解决问题的思维轨迹呈现出来。切忌为了追求好看，把思维导图画成小报。
下面，我们来仔细观察几幅思维导图在社思学科中的应用。

学习了思维导图的基本知识，请各位同学们周末尝试用思维导图的方式进行《中国历史》第一、二单元的知识总结！