还真有，只是你没注意而已。先抛个问题：为什么背诵？或者说背诵的目的是什么？

我仔细看过一些小孩子，包括一些上中学的大孩子，背诵诗词、古文的方法就是反复死读，可以说是毫无章法，难怪哭着喊着叫难。

学习不是打游戏，学习不关注过程，只注重结果。我不关心你熬不熬夜，也不管你刷不刷题，一篇文章，你读100遍也好，一遍也可以，只要学会了，会运用，就算数。既然这样，过程中有“简单”模式，为什么还要开启“困难”模式呢？故意为难自己以显得刻苦？

贫穷不是社会主义，苦学也不是学霸的必选项。

正在做记忆练习的孩子

印象中我家孩子背诵古文、诗词这些东西，短一点儿的，读个三遍就差不多了，最多五遍。前几天孩他妈看别人在朋友圈晒娃背《琵琶行》，一时兴起，追着问他会不会，孩子斜瞅了她一眼，满脸不屑的一口气从头背到尾。

《滕王阁序》、《离骚》（全文）这种更长更晦涩的，他也可以大段大段地背，不能背全文是因为我压根儿没要求过，因为我自己都觉得实在是太长了。

是他记忆力过人吗？我不这么看。一方面小孩子的记忆力通常优于大人，另一方面很多诗词我也是陪他一起读，才初次接触并记住的，不同的是， 我现在又忘记了好多。

诗词古文的背诵是有方法的，其它科目比如历史地理生物等等，凡是需要记忆的内容，方法也差不多。

背诵的前题

休息好是学习的首要前题

基本的大脑生物规律要了解一点，比如艾宾浩斯的遗忘曲线，用好睡前醒后的时间段，及时复习等等，这些只是让记忆更有效的手段，不是我今天要讲的重点，不太了解的可以自行在网上查一下。

我要讲的是如何做到不仅容易记住，而且想忘都忘不了。只需要一个前提：睡好！

也就是要在精力充沛的前提下开始记忆性的阅读，小孩子呵欠连天，大孩子心不在焉的时候就不要搞学习了，该玩就玩，要睡就睡，磨刀不误砍柴功。疲劳战除了增加了孩子的学习痛苦指数外，没什么效果。

我从来没有因为睡懒觉而批评过孩子，因为他这是在为学习做准备工作呀！你忍心批评一个精心准备学习的孩子？

就是平时上学，你睡眼惺忪地跑到学校去有什么用？长此下去，还对身体健康不好，两头都没顾上，还不如让孩子睡到自然醒。当然，实际上这不大现实，因为孩子担心老师批评，自己会爬起来。

睡好了，自然精神愉悦，有一个好心情就已经成功了一半。再强调一下，睡好非常重要！永久性记忆是需要大脑产生生化反应的，没休息好会影响这种反应的效果。

这个我前些时还写过一篇有关用脑的文章：

还真是！我们用培养抑郁症的方法，却希望把孩子培养成学霸

背诵的目的是什么

很多孩子在背诵，很多大人要求孩子背诵，为什么要背诵或者说背诵的目的是什么？能清楚回答这个问题的，我认为都是记忆高手。

背诵的目的绝不是为了“记住”，如果真如此，就算全记住了，与一本书又有多大区别？记得再多，你也抵不过一块小小的磁盘吧？

所以，记住只是背诵的第一步，更重要的是运用。这与语文学习的核心能力——读和写是暗合的。读写应该成对出现，即如何理解别人以及如何让别人理解你。听和说本质与读和写差不多，表现形式不同而已。

从这个角度看背诵很重要，如果背诵（读和听）是为了输出（写和说），你就应该从作者而不是读者的角度来思考背诵的内容。

其实就是与作者共情，对于越长的文章，这个方法会越有用。真正重要的是你通过背诵，不仅知道了怎么读，也知道了怎么写，还知道了怎么说和听，这不就是语文的全部核心能力吗？

所以不要简单的看待、对待背诵，它是语文综合能力的养成。

结论：如果背诵只是记住了，差不多相当于白费力气，聊胜于无，很可惜。

认真学习的孩子

具体怎么操作？

1、因时

比如你准备让孩子背诵《唐诗三百首》，不能只买本书丢给他，要求一天一首完事。书本上的顺序是印刷顺序，不是我们非要按这个顺序来学习。

正确的打开姿势是因时，根据节气时令来读。春节我们读一读王安石的《元日》，清明节背一背杜牧的《清明》，中秋、重阳……春花、夏荷、秋月、冬雪等等，都可以找到符合时令的诗词。这样读起来更有韵味，更容易理解，也更容易与作者共鸣。

你非要大冬天的让孩子背《悯农》，他都巴不得出去晒太阳，又如何能体会得到“汗滴禾下土”的艰辛？不应景，容易出戏。背会了，印象也不会深，也没那个感觉，仅仅是记住了而已。

2、顺势

是指根据孩子的生活情况来读书背书。如果刚带孩子外出踏青归来，一首《咏柳》，或者《草》，或者一句“桃花依旧笑春风”等等，应情应景，不只能轻松背下来，还可以体会到作者的情感，还知道可以在什么情况运用。

故宫一角

再比如《阿房宫赋》，不说小孩子，我都读不动，但带着孩子故宫转一圈，站在角楼上放眼望一望，回来再读就有感觉了。

五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落！

我总说小孩子要在玩中学，也是这个原因。玩也玩了，学也学了，还陶冶了情操，这是学到心里去了，真的懂了，绝非是呆在屋子里死背书可以相提并论的。

3、结合孩子的特点

我家孩子有点儿音乐底子，所以《琵琶行》他很小就会背了，特别是一场音乐会回来，一起再读一遍，他说就应该是白乐天文中写的那个样子，完全写出了他的感觉：

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

相反，你非逼着一个五音不全，对音乐毫无兴趣的孩子来背这个，那就有些勉为其难了，他能感受到快乐开心吗？这是他心头流淌的东西吗？他甚至可能会觉得莫名其妙，跟我当初一样。

再比如《关雎》，没入学的小孩子，就是背下来也没感觉呀，意义何在？只有情窦初开的初中生，才能完全体味出其中的美好，太早太晚，在我看来都不大合适。语文教材的编排者也是用了极大心的。

所以，要适当根据孩子的情况做取舍，或者是做先后顺序地调整，始终要记住我们背诵的目的不是仅仅为了记住，这样才能达到最佳的效果。

4、不唯多，不求快

贪多嚼不烂，欲速则不达。背诵不只是简单地为了记住，更不是为了炫耀，那些都没意义。而是要内化，真正形成孩子的知识，变成可输出的能力。

常用的汉字数量有限，孩子不理解的，碰到一个消灭一个。前期是会慢一点儿，但到后面就会越来越快，一旦质变，是加速度前进，别的孩子就只能望尘莫及了。

比如一首《咏鹅》，就算两三岁的孩子，只要见过活物，看过它游泳的样子，听过它的叫声，读个三五遍应该就可以背下来。但是理解“曲项”、“拨清波”可能并不那么简单，但不要轻易放过，要尽量试着用孩子可以理解的方式给他解释。当再次看到鹅时，如果孩子可以脱口而出，那才是真正的会背了。

一个场景，就可以把一首诗刻在脑海里

5、理解记忆

所有需要我们背诵的，或者说我们自己去背诵的，都是值得背诵的，这是废话。那这些需要记忆的内容一定有它内在的逻辑，如果没有，说明我们还没有读懂它。那就不要急于去背诵，而是应该先花时间读懂它。

这里再强调一下，背诵不是为了完成任务，而是为了听说读写的综合提升，明白了这个，你才会耐得下心来去理解要背诵的内容。

读懂一篇经典有时候并不容易，可能需要你去了解文章的创作背景，甚至作者的生平等等信息，但这恰恰是最有意义最应该做的事情。

先要理解文章整体的结构，从大面上把握住作者的思路。这个其实跟老师课堂讲课差不多的，字面举例有些麻烦，估计也没多少人能耐着性子看，后面如果有时间，我找机会做个视频举例，更方便些。觉得有必要的请给我点赞、留言。

你分析理解文章的过程，其实也是一个逆向写作的过程。这才是背诵这篇文章能带来的最大价值。

站得更高，才能看得更远

你只有完全搞清楚了这些，才可以理解文中一些现在看来可能非常奇怪的话。

在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。

为什么要这么写，为什么要这样布局？如果是我我会怎么写？把这些问题回答清楚了，再仔细通读，与作者共情，发乎于心，浑然一体，文章就差不多可以背下来了。然后你也可以在股市一波大跌之后说得出类似的话：

在我的账户，可以看见里面有两只股，一只是绿的，还有一只也是绿的。

如果你还记不住，那是因为你的理解还不够，还没到位。

比如中学的历史、地理等，你记不住，本质就是没有真正理解。就算一时死记住了，容易忘记不说，也很难解出后面的大题，因为没有内化成自己的知识，是死的，不会用。

我曾经跟别人开玩笑说，就算是《刑法》也是可以理解记忆的，因为他也有内在逻辑，他的精神是什么？为什么这样量刑？等等，制定者不可能拍着脑袋乱来吧，总得有依据吧。理解了这些，那些死条款不就成了活的吗？甚至我都可以看情况来量刑了，这不就相当于解压轴题吗？

小结

上面的方法并不复杂，但很有效，小孩子大人可以带着试试，大孩子自己可以试试。用熟了就会感受它的神奇，不只语文，任何需要记忆的东西都适用。核心在于理解并运用，而不在记忆。理解到位了，自然记住了。

配合适当的记忆方法当然就如虎添翼了，我以前也写过两篇纯记忆方法的文章，比较粗糙，但也有一定的参考价值：

还真是！我们用培养抑郁症的方法，却希望把孩子培养成学霸

名校从教20年的语文老师夸孩子是背诵奇才，明白两点，谁都可以

好记性是学霸的必备武器，了解一点记忆规律，咱家孩子一样拥有

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