作者:
极简大道
时间:2022-05-27
阅读: 182
作为儒家经典《礼记》49篇中的一篇，《学记》是我国古代教学经验的总结。学习动机是影响学生学习的一个重要的非智力因素。《学记》中“知不足，然后能自反也”“强立而不反”“是以虽离师辅而不反也”，意思是自己感知知识不够而进行学习，对所学知识具有坚强的信念，虽然离开学校远离教师直接授课都不会违背教师的教诲，均表明稳定的学习动机能直接推动学习行为并维持后继学习。学习动机的基本成分是学习需要和学习期待。《学记》中有“人不学，不知道”“弗学不知至道之善”“学然后知不足”之句，这种想学“至道”的意向以及“知不足而后学”的强烈愿望是驱使个体进行学习活动的根本动力，它会转化为学习的爱好、兴趣或信念等。从作用方式来看，它是学习的内驱力。...
