怎么背法条，学习法律是不是背会法条就学会了呢？这篇文章告诉你

都说法律是文科，就是靠背诵靠记忆的学科，那我要告诉你，这属于你认知存在缺陷，术业有专攻，你真正学了法律后你就不会这么觉得了，今天要和大家谈的刑法，更是会刷新以往你对法律的认知。

有人说过刑法属于理科，其实一点都不为过，学习刑法就要用理科思维去理解和学习他，有人说法律就是背法条，把法条背会了就OK了，那可就大错特错了，如果背会法条就可以断案，那么要人其实就没啥用了，计算机就可以了，现在的人工智能完全可以取代律师了，甚至法官也可以回家休息了。

下面举个简单的例子来说，张三在路上行走，一不小心摔倒在地上，然后手中拿着手机摔出去10米远，这时路人李四见状，拿起张三价值10000元的苹果手机扬长而去，张三由于摔的严重，无法站起来去追回自己的手机，只能眼睁睁看着李四将自己的手机拿走。请问这个案子中对李四的行为如何评价呢？

首先这是一个侵犯财产法益的犯罪，财产犯罪里有盗窃、抢劫、抢夺等罪名，那么该行为应该是属于触犯了哪一罪名呢，让我们先看看法条是怎么描述的。

刑法二百六十四条规定：盗窃罪以非法占有为目的，盗窃公私财物数额较大或者多次盗窃、入户盗窃、携带凶器盗窃、扒窃公私财物的行为；二百六十七条规定：抢夺公私财物，数额较大，或者多次抢夺的定抢夺罪，这里的抢夺行为表现为乘人不备，公然对财物行使有形力，使他人不及抗拒而取得财物的行为；二百六十三条规定：抢劫罪是以非法占有为目的，对财物所有人，保管人使用暴力、胁迫或其他方法，强行将公私财物抢走的行为。

根据上述法条，你能判断出李四究竟触犯了哪一罪名吗？也许很多人觉得应该是抢夺，但是抢夺罪要求有对物有暴力，且乘人不备，这里显然没有对物暴力，而是在张三注视下平和的拿走手机的，所以不符合抢夺罪的构成要件，抢劫罪就更不可能了，抢劫罪要求对人暴力，本案中李四都没有接触到张三，何来的对人暴力。那么既不是抢夺，又不是抢劫，难道是盗窃罪吗？现实中，就是以盗窃罪来论处的，因为盗窃罪是以平和手段将别人所有转移为自己占有的行为，那么你光背会盗窃罪的法条能判断出李四触犯了盗窃罪吗？显然是不能的。

通过上边的例子，大家对刑法也就有个初步的认识了，当然上述案子的结果也不是唯一定论，只是通说观点，现实中各有各的观点，正因为如此才会有刑事辩护，如果任何一个案子只能有唯一定论，那就要律师没用了，法官直接向解方程一样求结果就完了，这也是刑法的魅力所在，这也是法律的魅力所在。

说了这么多，其实是想通过这个案子来抛砖引玉，让大家认识下刑法，然后说说刑法究竟讲了什么，该怎么去学习刑法。学习刑法一定要架构起体系思维，刑法大体分为总则和分则两部分，总则主要从刑法论、犯罪论、刑罚论三个方面进行阐述，核心是犯罪论，也就是探讨行为人的某一行为是否构成犯罪，构成什么罪，以及是否构成共同犯罪等问题。关于犯罪论，刑法上有四要件体系，也有二阶层体系，目前主流的可能以二阶层体系为主，因为在刑法的发展中四要件体系逐渐暴露出一些不足，就拿共同犯罪来说，四要件体系要求行为人构成犯罪必须具备主体、客体、主观方面、客观方面四个要件，有个经典案子说的是：小明13岁，想强奸小芳，让爷爷给他在外面望风，请问该案该如何分析？从四要件体系来讲，小明13岁，不具备刑事责任能力，无需承担强奸罪的刑事责任，那么爷爷属于帮助犯，根据帮助犯从属于实行犯的原理，实行犯不构成犯罪，那么帮助犯也不构成犯罪，那么爷爷和小明都无罪，那么小芳的法益被侵害的事实如何评价？显然是不合理的。那么用二阶层如何分析呢，二阶层体系先从客观违法层面分析行为人行为是否侵害了法益，然后再从主观责任阶层判断行为人是否具备刑事责任能力。该案中，首先小明和爷爷从客观违法层面，他们显然共同制造了一起违法事实，构成共同犯罪，在主观责任阶层进行谴责的时候，分别进行评价，这时候小明由于13岁不具备刑事责任能力从而阻却了对他的刑罚处罚，而爷爷显然构成强奸罪的帮助犯，应该予以谴责。这就是关于四要件体系与二阶层体系的区别的经典阐述。

刑法分则部分主要围绕刑事法律关系侵害的客体（法益）来进行分类讲述的，有侵害人身法益的犯罪，比如故意杀人，故意伤害，强奸罪等；还有侵害财产法益类犯罪，比如盗窃，抢劫，抢夺等；还有侵害公共安全、国家安全法益对应的犯罪等。

综上所述，大家是否对刑法有个直观的认识了呢?本人仅代表一个非法学科班出身的人对刑法的一些粗浅的认识，不足之处还请大家批评指正，目的是为了让打算学习法律，投身法考的考生一些借鉴，谢谢！