法律行为的6种分类快速记，小学科目二记忆口诀，这些分数要赶紧拿下

今日知识点来啦

同学们都快点来打卡

记得拿起笔记本记下来哦~

教育教学知识与能力

01

教育的起源

（1）神话起源说；

（2）生物起源说；

（3）心理起源说；

（4）劳动起源说。

记忆小口诀：

古老的（最古老的观点）诸（朱熹）神（神话起源说）；

本能（教育过程是本能的传授活动）生（生物起源说）利（利托尔诺）息（沛西·能）；

心理（心理起源说）仿（儿童对成人的无意识模仿）梦露（孟禄）；

米（米丁斯基）凯（凯洛夫）爱劳动（劳动起源说）。

02

骑士教育的内容

骑士教育的目的是培养封建骑士，又称世俗封建主教育。教育内容是“骑士七技”：骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗。

记忆小口诀：

史（吟诗）泳（游泳）剑（击剑）骑（下棋）马（骑马）打（打猎）枪（投枪）。

03

近代教育的特点

（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；

（2）初等义务教育的普遍实施；

（3）教育的世俗化；

（4）重视教育立法，以法治教。

记忆小口诀：

公（公立教育崛起）义（初等义务教育普遍实施）世（教育的世俗化）法（以法治教）

04

20世纪后现代教育的发展特征

（1）教育的终身化；

（2）教育的全民化；

（3）教育的民主化；

（4）教育的多元化；

（5）教育技术的现代化。

记忆小口诀：

全（教育的全民化）民（教育的民主化）多（教育的多元化）现（教育技术的现代化）身（教育的终身化）

05

个体身心发展的动因之内发论

（1）孟子：性本善；

（2）弗洛伊德：性本能；

（3）威尔逊：“基因复制”；

（4）格塞尔：双生子爬梯实验，成熟机制。

记忆小口诀：

内（内发论）弗（弗洛伊德）威（威尔逊）力大，格（格塞尔）外爱做孟（孟子）

06

个体身心发展的动因之外铄论

（1）墨子：“素丝说”；

（2）荀子：性恶论；

（3）洛克：“白板说”；

（4）华生：“给我一打健康的婴儿……”。

记忆小口诀：

外（外铄论）出荀（荀子）找洛（洛克）花生（华生）

07

旧中国的学校教育制度

（1）1902年，“壬寅学制”；

（2）1904年，“癸卯学制”；

（3）1912年，壬子癸丑学制；

（4）1922年，“壬戌学制”。

记忆小口诀：

人（壬寅学制）颁布（第一个正式颁布），鬼（癸卯学制）实施（颁布并首次实施），丑（壬子癸丑学制）男女（第一次规定了男女同校），美（以美国学制为蓝本）人须（壬戌学制）

08

教师劳动的特点

（1）教师劳动的复杂性和创造性；

（2）教师劳动的连续性和广延性；

（3）教师劳动的长期性和间接性；

（4）教师劳动的示范性和主体性；

（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。

记忆小口诀：

长（长期性和间接性）年（连续性和广延性）是（示范性和主体性）个（个体性和群体性）复（复杂性和创造性）

09

教师的职业素养

（1）思想道德素养；

（2）知识素养；

（3）能力素养；

（4）身体素养；

（5）心理素养。

记忆小口诀：

身（身体素养）心（心理素养）能（能力素养）知（知识素养）道（思想道德素养）

10

促进教师成长的几种方法：

（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；

（2）开展微格教学；

（3）进行专门训练；

（4）进行教学反思。

记忆小口诀：

看别人（观摩和分析优秀教师的教学活动）

看自己（开展微格教学）

多训练（进行专门训练）

常反思（进行教学反思）

11

现代创新观：

（1）破除知识中心观念；

（2）破除教师权威观念；

（3）破除智育中心观念；

（4）破除智力中心观念；

（5）培养问题意识。

记忆小口诀：

不唯书（破除知识中心观念）不唯师（破除教师权威观念）不唯智（破除智育、智力中心观念）问题意识

12

现代教学观：

（1）教学是课程创生和开发的过程；

（2）教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程；

（3）教学过程重于教学结果；

（4）教学更关注人而不只是科学。

记忆小口诀：

人（教学更关注人而不只是科学）生（教学是课程创生和开发的过程）交（师生交往、积极互动、共同发展的过程）程（教学过程重于教学结果）

13

现代评价观：

（1）评价内容多元化；

（2）评价方式多样化；

（3）评价主体多元化；

（4）评价目的是促进学生发展；

（5）更加注重评价过程。

记忆小口诀：

三多（内容多元化、方式多样化、主体多元化）发（促进学生发展）程（注重评价过程）程

14

知觉的基本特性：

（1）知觉的整体性；

（2）知觉的理解性；

（3）知觉的选择性；

（4）知觉的恒常性。

记忆小口诀：

整（整体性）理（理解性）一下，选择（选择性）你常用的（恒常性）。

15

记忆的品质：

（1记忆的敏捷性；

（2）记忆的持久性；

（3）记忆的准确性；

（4）记忆的准备性。

记忆小口诀：

记得快（记忆的敏捷性）记得久（记忆的持久性）记得准（记忆的准确性）提得快（记忆的准备性）

16

培养学生想象力的方法：

（1）培养和保护学生的好奇心；

（2）丰富学生知识，扩大表象储备；

（3）创造想象情境，引发想象；

（4）利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象。

记忆小口诀：

奇（培养和保护学生的好奇心）表（丰富学生知识，扩大表象储备）境（创造想象情境，引发想象）活（生动活泼的教学形式）

17

加德纳的多元智力理论：

（1）言语智力：包括说话、阅读、书写的能力。能说会道、妙笔生花是语言智力高的表现；

（2）逻辑—数理智力：指数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力；

（3）视觉—空间智力：包括认识环境、辨别方向的能力；

（4）音乐智力：包括对声音的辨识与韵律表达的能力。这种能力多来自天赋；

（5）运动智力：包括支配肢体以完成精密作业的能力；

（6）人际智力：包括与人交往且和睦相处的能力。人际智力高者善于处理人际关系；

（7）自知智力：包括认识自己并选择自己生活方向的能力；

（8）自然观察智力：指人们辨别生物以及对自然景物敏锐的注意力；

（9）存在智力：指陈述、思考有关生与死、身体与心理世界的最终命运等的倾向性。

记忆小口诀：

语（言语智力）数（逻辑—数理智力）体（运动智力）音（音乐智力）美（视觉—空间智力），人际（人际智力）自知（自知智力），自然（自然观察智力）存在（存在智力）。

18

一般学习理论：

（1）行为主义学习理论

①巴浦洛夫经典条件作用理论；②桑代克的尝试—错误说（试误论）；③斯金纳的操作性条件作用论；④班杜拉的社会学习理论。

（2）认知主义学习理论

①格式塔的完形—顿悟学习理论；②布鲁纳的认知—结构学习理论/发现学习理论；③奥苏贝尔的有意义接受学习理论；④加涅的信息加工学习理论。

（3）建构主义学习理论

（4）人本主义学习理论

①马斯洛需要层次理论；②罗杰斯人本学习理论。

记忆小口诀：

巴浦洛夫的狗（狗听铃声分泌唾液实验）桑代克的猫（饿猫开迷箱）斯金纳的小白鼠（小白鼠按压杠杆获取食物）班杜拉的宝宝（宝宝玩偶实验）；

科勒的大猩猩摘香蕉（完形—顿悟学习理论）布鲁纳“我发现”（发现学习论）奥苏贝尔“我接受”（有意义接受学习理论）加涅“我加工”（信息加工学习理论）；

建构主义四大观（知识观、学习观、学生观、教学观）；马斯洛“我需要”（需要层次理论）罗杰斯“我自由”（有意义的自由学习观）

19

德育规律：

（1）德育过程是知情意行四要素统一发展的过程；

（2）学生在活动与交往中形成思想品德的规律；

（3）学生思想内部矛盾积极转化的规律；

（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律。

记忆小口诀：

反（长期性和反复性规律）动（活动与交往）统（知情意行四要素统一发展）化（思想内部矛盾积极转化）

20

德育原则：

（1）导向性原则；

（2）理论与实际相结合的原则；

（3）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则；

（4）教育的一致性和连贯性原则；

（5）因材施教原则；

（6）长善救失原则；

（7）集体教育与个别教育相结合；

（8）疏导原则；

（9）正面教育与纪律约束相结合的原则。

记忆小口诀：

一连（教育的一致性与连贯性原则）二导（导向性原则、疏导性原则）三施（因材施教原则、长善救失原则、理论联系实际原则）三结合（尊重学生和严格要求学生相结合的原则、正面教育与纪律约束相结合原则、集体教育与个别教育相结合原则）

21

德育方法：

（1）说服教育法

（2）榜样示范法

（3）实践锻炼法

（4）情感陶冶法

（5）品德评价法

（6）品德修养指导法

记忆小口诀：

说（说服教育法）看（榜样示范法）做（实践锻炼法）感（情感陶冶法）哄（品德评价法）自我修养（品德修养指导法）

22

组织和培养班集体的策略

（1）制定共同的奋斗目标；

（2）选拔和培养学生干部；

（3）建立严明的班级纪律；

（4）形成正确的集体舆论和良好的班风；

（5）组织形式多样的教育活动。

记忆小口诀：

目标（共同的奋斗目标）班干部（选拔和培养学生干部）班规（严明的班级纪律）班风（正确的集体舆论和良好的班风）活动（形式多样的教育活动）

23

学校课外活动的基本内容

（1）社会实践活动；

（2）学科活动；

（3）科技活动；

（4）文学艺术活动；

（5）体育活动；

（6）社会公益活动；

（7）课外阅读活动。

记忆小口诀：

两社（社会实践活动、社会公益活动）两科（学科活动、科技活动）文（文学艺术活动）体（体育活动）课（课外阅读活动）

24

小学教学的基本任务

（1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；

（2）增强学生体力，提高学生的健康水平；

（3）培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观；

（4）发展学生智力，培养学生的创造能力；

（5）关注学生的个性发展。

记忆小口诀：

双基（基础知识和基本技能）德（养成良好的思想品德）智（发展学生智力）体（增强学生体力）美（培养学生高尚的审美情趣）个性发展

25

上一堂好课的基本要求（一堂好课的标准）

（1）目标明确；

（2）重点突出；

（3）内容正确；

（4）方法得当；

（5）表达清晰；

（6）组织严密；

（7）气氛热烈。

记忆小口诀：

请（表达清晰）标（目标明确）出（重点突出）正（内容正确）当（方法得当）的小蜜（组织严密）蜂（气氛热烈）

26

我国目前小学教学原则

（1）直观性原则；

（2）启发性原则；

（3）巩固性原则；

（4）循序渐进原则；

（5）因材施教原则；

（6）理论联系实际原则；

（7）量力性原则；

（8）思想性和科学性统一原则。

记忆小口诀：

执（直观性原则）起（启发性原则）弓（巩固性原则）寻（循序渐进原则）找一英（因材施教原则）里以外的蝌（科学性与思想性统一原则）蚪当粮（量力性原则）食（理论联系实际原则）

27

小学常用的教学方法

（1）以语言传递为主的教学方法。

①讲授法；②谈话法；③讨论法；④读书指导法。

（2）以直观感知为主的教学方法。

①演示法；②参观法。

（3）以实际训练为主的教学方法。

①练习法；②实验法；③实习法。

（4）以情感陶冶为主的教学方法。

①欣赏教学法；②情景教学法。

记忆小口诀：

眼（以直观感知为主的教学方法）耳（以语言传递为主的教学方法）手（以实际训练为主的教学方法）心（以情感陶冶为主的教学方法）