孩子背课文记不住怎么办，老师，要求背诵的课文你背了吗？

你有没有这样的感受:课堂上想要把一副景或一件事描述得更生动，却找不到美妙的句子和生动的词？那么，我想告诉你，老师，你积累背诵的东西太少了。讲过的课文理解确实透彻了，却因为脑中的文词记得不够清楚和深刻或者遗忘了，写作时，阅读时却无法用学过的内容学以致用，感觉“理屈词穷”。

古诗有云:为有源头活水来。课后要求背诵的多是优美的文段和古诗，它们都是文学作品中历经铅华洗涤沉淀过的文学精华，是习作阅读的源泉。优美文段可照搬，可灵活变通，运用到实际生活中。精选古诗用最短小的文字描述了最精美的画面，最能激发人的想象力。其实，这些“精品“描绘的却是贴近所有人生活的——树，花，草，太阳，风，蜜蜂，蝴蝶……或是最贴近人类情感的——离别，伤痛，快乐，孤独，仇怨……习作中为什么不能用呢？最大的原因，大概是老师本就记不得这些“精华”，也没有思考过如何使用。

来吧！我们一起来背一背，再思考一下，如何教孩子学以致用？

我以三年级下册，第一单元第二课第一自然段为列:

一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，再加上剪刀似的尾巴，凑成了这活泼可爱的小燕子。

福楼拜曾经这样教导莫泊桑:“你一定要聚精会神地观察它，直到你发现了它和“它们“不大相同的特点的时候。“这一段描写的是小燕子外形。选取了小燕子身上最引人注目，最特别的三个部位——羽毛，翅膀，尾巴。也许在孩子眼中最特别的是铁耙似的爪子呢！没关系，我们为什么一定要写羽毛，翅膀，尾巴呢？你的眼睛最诚实了，它会告诉你写什么的。走到小动物身边，看看你看到什么最特别的。不过，为了让任务简单一点，还是先选取带翅膀的这一类吧。

鸭子。“春江水暖鸭先知”，农村孩子都十分熟悉。那鸭子最特别的外形是什么呢？同学们叽叽喳喳:“羽毛，脖子，脚掌，嘴巴……”看来，如果想到“鸭，鸭，鸭，曲项向天嘎，灰毛浮绿水，红掌拨清波”(出自古诗《鹅》）也是可以的，先来练习写写“小燕子的方式”。

学生一:“一身灰色的羽毛，一根修长的脖子，再加上船桨似的脚丫子，凑成了这憨傻可爱的小鸭子。”

“这是一只鸭子，却不是一只特别的鸭子”，我补充道:“想想它还有什么能一下子吸引你的外形特征？”

学生二:“一张扁扁的嘴巴，一根修长的脖子，再加上船桨似的尾巴，当它扬起那对轻快有力的翅膀，便漏出了它的雪白丝质内衣——绒毛，这便凑成了美丽优雅的鸭子。”

非常好，如果你已经能写鸭子了，现在不妨来跨一跨种族，来写写一只小蚂蚁吧。

学生三:“一对弯弯小小的触须，六只粗壮有力的小脚，加上爱吃奶奶酪的利嘴儿(爱吃奶酪出自于三年级上册《一块奶酪》故事情节中，蚂蚁队长带大家搬奶酪），两个小黑点(小黑点出自于《小燕子》中:线上停着几个小黑点，那便是燕子了）适宜地合成了身子，凑成了这小巧调皮的小蚂蚁。”

试想一下，一个老师忘记了前面学过要求背诵的那些内容，上课时局限于所上课的内容，而没有延伸或使用那些背得滚瓜烂熟的“精髓”，那学生的脑袋里一定像装满了无数的保险箱，每个保险箱里都装满了学过背诵过的好文章，而这些保险箱都是独立的，每次写作的时候只能打开一个保险箱，而且是最近才存了货的保险箱，而那些很久以前的保险箱，还要使用信息检索才能取出里面的资料。

存得多了，用得却少了，最终沉入了记忆的长河中，非常可悲，我至今想不起我的学生时代学过什么了，不是因为记不得了，而是我的老师没有教我怎么用这些内容，我想我的老师也不善使用吧！

“读万卷书不如行万里路”，知是行的基础，老师需要把六年中要求背诵的课文熟背于心，只有这样，你才能灵活变通，结合于我们这个时代的特点，把那些“经典”服务于生活，让我们更加热爱生活。