背书，以前一直是我们家G哥学习的一大难题。虽然我们每天练习，背个三两短句或者小小段落，但是G哥常常会前背后忘，发挥也相当不稳定：有的时候2、30分钟就能搞定，有时候却需要1、2小时，甚至偶尔还会以情绪大爆发告终。

有没有小伙伴和我有一样的困惑呢？我冷静地想了想，分析总结了一些经验，分享给大家。

背书失败的背后，藏着缺失的能力

背诵是这样一个过程：

【输入】通过阅读，把需要记忆的文字输入。

【理解】对文字进行理解，通过理解把文字储存起来。

【输出】把储存好的文字，背诵出来。

影响孩子能否顺利完成背诵任务，主要有这3个方面的影响因素：阅读理解、工作记忆、持续注意力。

• 阅读理解

阅读理解在背诵任务中是起主要作用的能力。其中，视知觉和理解是重要的基础能力。

其一，视知觉是阅读的基础能力。研究表明，大脑接受的感觉信息80%以上来自视觉，视觉信息的准确获取，正确加工和解码是大脑进行高效的认知加工的基础。我们的知觉、记忆和思维，也有相当大一部分是以视觉作为组织，加工和储存的形式。

视知觉有4个组成部分：视觉注意力、视觉记忆、图形区辨、视觉想象。一般视知觉发展落后的孩子，会出现“读、写、算”方面的劣势。

其二，字形理解能力。理解能力是在视知觉能力的基础上发展出来的能力。这里都理解是要求孩子具备能辨认和识别文字，并且能清楚文字所代表的意思是什么。

• 工作记忆

工作记忆指的是一个容量有限的系统，用来暂时保持和存储信息，是知觉、长时记忆和动作之间的接口，因此是思维过程的一个基础支撑结构。Baddeley提出的工作记忆包括三个部分：1）基于语音的语音环。主要用于记住词的顺序，保持信息。2）视空图像处理器。主要用于加工视觉和空间信息。3）类似于注意的中枢系统。主要用于分配注意资源，控制加工过程，这是工作记忆的关键成分。

背诵任务要用到一些短时的记忆，对于一些记忆容量小、组织条理性较弱的孩子来说，这方面会存在一些困难。

• 持续注意力

背诵任务，特别是成段的文字背诵，是一项对持续注意力的要求比较高的工作。根据任务完成难度，孩子在完成任务过程中需要持续注意。持续注意时间较短的孩子，就难以完成背诵任务。

总的来说，背诵任务的顺利完成，需要具备以上这些基础能力。对能力发展较为滞后的孩子，如果被要求完难度过高于自己能力的背诵任务，就很容易出现畏难情绪。如果孩子频繁地在这项任务中失败，难免就会出现：

• 较低的自我评价

• 畏难、沮丧、烦躁等负面情绪

因此，要让背诵高效完成，需要提高孩子的基础能力；并且尽可能减少过程中的负面体验，让孩子积累正面反馈帮助其能力提升和主动性的提高。

五个步骤，提高背诵效率

有的孩子持续注意时间较短，建议开始任务前，可以先带着孩子静坐1分钟，陪伴孩子一起端正的静坐，可以帮助这类容易分心的孩子静下来。日积月累地练习，也可以帮助孩子提高持续注意时间的长度。

第一步：亲子朗读

提高背诵能力避不开帮助孩子发展视知觉能力。

对于视知觉发展不力的孩子来说，家长要注意观察孩子学习的优先系统是什么？一般来说，大部分孩子是听觉优先于视觉发展起来的。要帮助孩子提高视知觉能力可以借助其优先发展起来的听觉，为了让孩子顺利完成从听觉到视觉的过渡，推荐“亲子共读”。因此，我们可以把背诵任务拆解成一次小型的亲子共读+背诵。

家长有感情地为孩子朗读一遍需要背诵的内容，然后邀请孩子跟读一遍。这个过程中家长需要观察孩子的实际能力：有的孩子在朗读的过程里会出现跳字、漏字的情况，这时可以请孩子用手指一个一个字指着跟读；如果孩子对一段文字的跟读难度表现出困难的话，也可以一个句子一个句子地进行跟读。

要求孩子做到：用自己和旁人能清晰分辨的声音朗读，加深听视觉的转换；用手指点字是为了强化孩子听音记住字形。

第二步：讨论理解

和孩子简单地讨论刚才朗读的文字内容。

可以用分享的形式，先和孩子一起过一下文字中出现的生词。比如，“我觉得这个句子用小心翼翼来形容小明的谨慎实在是太生动了，你知道小心翼翼是什么意思吗？”

然后在段落中找出句子的前后逻辑关系，和孩子进行讨论。比如，“小猫吃完鱼之后为什么要舔爪子呢？下一句话告诉我们答案了吗？”

一般小孩子都很喜欢和父母聊天的，用沟通分享的形式可以让孩子慢慢喜欢上这样的氛围。同时，适当地讨论分析，可以帮助孩子加深对字形、字义的连接跟理解。

第三步：孩子逐句背诵

以段落背诵为例，逐句背诵就是让孩子一句接一句地背诵。如果孩子完成一个长句比较困难，也可以以标点为界限，降低任务难度。

有些工作记忆比较弱的孩子，很有可能刚背完这一句，上一句就忘记了。这时建议用串连背诵的办法。就是这一句背完之后，马上和上一句串联起来背一遍。这样慢慢把整个段落编制起来完成背诵。

千万不要让孩子逐句背完后再串联全段，这时候孩子会发现前面的都忘记了，他们会感到非常挫败跟沮丧。

第四步：通篇背诵

一般在这个阶段，能力较好的孩子就已经可以顺利完成了。

但是对一些工作记忆落后的孩子，或者持续注意时间比较短的孩子来说，到这时差不多已经用了20来分钟的时间，孩子非常有可能会开始遗忘。这个时候千万不必因此而责怪孩子。这个步骤并不是一个必要步骤，如果之前的练习非常配合并且完成得很好，在这里遇到困难，可以暂停下来。保护孩子的兴趣、避免孩子对任务厌倦是首要任务。

第五步：击掌庆祝

完成任务之后（或者走到这一步之后），和孩子击掌表示成功！击掌是一个表示胜利的、充满正能量的动作，用这个动作暗示孩子的努力被认可，可以循序渐进的增加孩子的自我认同感。

注意这4点，事半功倍

这里有几个细节，希望给大家提个醒：

第一、及时表扬

对于一些受挫比较多的孩子，及时表扬非常重要。注意是表扬过程和努力。比如：

刚才做完的跟读，你朗读的声音真好听，而且充满了感情，我都被你打动了！

哇，背着一句你花的时间比上一句少用了5秒呢！你是怎么做到的呢？

今天做的真端正，这方我觉得能更专心地带你朗读了，你觉得呢？

……

第二、选择的背诵任务内容的难易程度必须符合孩子目前的能力水平

背诵任务的内容选择必须符合孩子的实际水平。

家长了解孩子的能力水平。能力强的孩子，可以背段落；能力弱一些的可以从诗歌或者短句开始；如果再弱一些，也不建议做背诵练习，用亲子共读先建立阅读兴趣和视知觉能力也可以起到发展能力的作用。

这里的能力还包括任务时长的判断。如果孩子完成任务的时间是半个小时，那背诵任务的最长用时建议也在这个时间范围内进行。超过这个时间宁可不做，以免损伤孩子的兴趣。

第三、合理预期，保持情绪稳定

有的孩子会害怕背诵，这种害怕的情绪往往不是1、2次受挫造成的。所以，我们进行背诵练习的时候，要注意保持一个良好的气氛。

家长首先要有一个较为合理的预期，避免预期过高造成的情绪波动。其次注意观察孩子的情绪反应。留心观察自己和孩子的情绪波动，做好记录，帮助自己找到盲区。（盲区可能是自己过高的期望、可能是孩子某方面能力的不足，等等）

尽可能保持对孩子客观的观察和评估。

第四、增加训练形式的趣味性

从训练的形式和结果上可以动动脑筋，让背诵变得有趣起来。

比如：和水平差不多的小朋友组成一个背诵打卡小组；换一个练习的环境，尝试公园、室外；完成任务后一起疯玩儿一会儿；等等。

总结：

背诵对于一些基础能力较为落后的孩子来说，其实是一项大工程，难度很大。

掌握背诵的能力，绕不开基础能力训练。对于小学中、高年级的孩子来说，学业功课越来越多，若已经和同龄的孩子拉开差距，反过来做单项基础能力训练时间上是不太允许的。所以，我比较推荐在日常的学习训练过程中，综合练习、多项能力共同进步。

久而久之，相信孩子会给我们惊喜！

作者简介：Yan，全职妈妈，边学边用，和神兽一起成长。养育孩子，我和你一起践行！