答谢中书书内容梳理，语文背诵亦成趣

背诵对于学习如此重要，可是如果干巴巴地死记硬背只会让学生失去背诵的兴趣，那怎样既让学生背诵了内容，又从中获得兴趣和乐趣呢？语文教学中，我们一路探索一路背，还是有一些切实可行的办法的。

1、老师学生比赛读

在古文言文的教学中，对于一些理解能力较差的学生而言，要背诵简直难于上青天！现行统编版教材里面的文言文，我在上学的时候也没有学过。所以一个想法便萌发出来，我约定和学生一起背诵，看谁背的快。学生经过预习，我通过备课，然后我们共同在课上来学习，学完之后我们进行师生比赛，随机电脑抽取匹配学生。最后的结果是我背的语速较慢，但是非常精准。学生背得很快，但是在个别词句上有错误和漏洞。最后我们总结得出，由于老师备课要给大家引导与讲解，更多的是自己的理解和体悟，背诵也是理解之后才去背，虽然语速慢，但正确率高；同学们年龄小记忆力非常好有绝对优势，但理解能力和阅历决定了更多的是死记硬背，所以背的快却错的多。就这样，学生觉得老师没有他记性好，反而激发了背古文的兴趣。现在，只要我说哪篇古文我也没学过，学生居然提前下手要和我一决高下呢！

2、拟定时间赛背诵

上早读的时候，很多学生就不出声，硬生生的把早读上成了自习。针对这种情况，我往往在早读时随机进行背诵比赛，让学生大声地去诵读一篇课文。给他们相同的时间，小组之间进行比赛。当然一定要有要求：口齿清晰，声音洪亮，背诵流利，能背出古诗文中的情感最好。可以小组比赛，背的快的组全部完成任务可加分，这个调动积极性也是很有效的。也可以随机抽取两名不分伯仲的同学，限时背诵，给小组挣分，大家还是很踊跃的。

班里一个学习成绩特别不好的学生，但是他特别擅长背诵，别人需要读好几遍才尝试背的时候，他最多三遍，就已经可以背下来了。由于给组里挣了分长了脸，每当背诵的时候，他的自信从内向外散发。现在只要提起古诗文背诵，他总是抢着去背，老师还没有要求的篇目，他已经开始背诵或背完了。当然，他也从语文二十几分的成绩步入了及格的行列，上课也开始发言了，因为在背诵中，他获得了兴趣和信心。

3、思维导图串知识

不同学科的学习，背诵的方法也是略有不同的。不过对语文学习中的背诵，我觉得也可以借助理科学习的思维导图。随着年龄的增长，我发现我背东西需要的时间变长了，但是由于我要给学生讲，必须了解和掌握得够透彻，才能给学生讲得通透。研读教材时我发现了一点：只要我认认真真分析和研究文本，研析过的文章基本上一遍就可以背过。借此我把这个方法推给了学生，让他们自己上黑板或在本上用思维导图的形式把要背的内容讲给自己的同学和老师听，这样当他能够讲下来的时候也发现自己居然背过了。当然，这个方法的使用有局限，对于中等的学生比较好用，既锻炼了口才又背记了内容。但是不太能够照顾到不善言谈，不愿表达的学生，只能从他纸面的思维导图来检查他的背诵，当然效果肯定是打了折扣的。

4、唱起歌来背的快

近几年来，传统教育越来越被大家所重视。记得央视有把古诗编排成唱古诗的形式来推广，高中有一对学生将要背诵的古诗文内容编写成曲，在唱歌的过程中也完成了背诵。班里背诵的时候，我也鼓励学生将所学习的文言文或者古诗放在自己喜欢的曲调里面。还真别说，居然真出现了各种各样的形式让我开了眼。班里有一吉他弹的挺好的男生，他弹着吉他背着诗歌，这画面感倒让人觉得也有几分古琴的味道呢！班里还有一男生，语文老是不及格，篮球打得非常好，我说：“你要把课文背的像玩篮球一样溜就行了！”没想到他背的第一首效率最高的课文居然是借着拍球的节奏背出来的，果然，背诵也得因材施教啊！

5、对比背诵也有趣

八年级的古文言文学习任务很重，所以一定要在理解的基础上让学生去背诵。如学完《答谢中书书》后学生就已经背过了课文，《与朱元思书》学完后也背熟了。但我在听写的时候却发现了问题，听写到一些理解性默写的时候，好几个学生居然将两篇课文给混在一起了。为了让他们分清，我又再次对比板书，对比讲解，仍然有人犯混。没办法，我把班级分成了两组，一组是《与朱元思书》组，一组是《答谢中书书》组。小组的代表们是导游，要通过他们的解说，看大家去哪里旅游观光？

“来看呀，看我们这儿的景色有多美呀！看看我们有高山，有清流，有五色交辉的石壁，四季美景如春，一日之景，今早晚各有不同，简直就是人间仙境啊！大家快来看，快来看啊！…”

另一组也不甘示弱：“大家都知道富江春水甲天下，快来看看富春江的奇山异水吧！看看我们这里的水，清澈透亮，都可以看见水底的游鱼细石。时而平静，时而湍急，比那飞奔的马还要急。奇山就更不用说了，高山寒树，互相轩邈，有泉水泠泠，有猿鸟乱鸣，保证让你窥谷忘反，来了不想走……”

经过两组同学夸张的，绘声绘色的演绎，同学们清楚的揭开了混淆。

背诵方法多有多，也许在今后的教学中，我们还有不同的探索和发现。当然，适合自己的才是最好的！