在目前的大环境中，从社会、学校、家长都会很重视孩子的阅读，所以不管什么样的家庭，都愿意自己的孩子多阅读，不像我这样的80后，小时候看课外书在学校是要被“没收”的。孩子读的书越多，他们就越能够“眼清目明”，有的事情，坚持做很多年之后，你就会有收获。在你坚持过程中的那种自律，是我们最大的收获，这一点大概和健身一样。

可是，有的孩子读了很多书之后，在面对老师要求背诵的课文时，表现还是不太理想，他们总是要花很长时间才能完成背诵，为此很多父母都很焦虑和着急，在我们常规的理解中，孩子阅读的越多，背诵、理解、语言组织、公众演讲能力就应该越强，为什么自己的孩子看了很多书，却没有达成这样的目标呢？

哪里错了吗？没有错，只不过我们的家长和孩子做的还不够而已。

阅读是学习，任何的学习都是从知识到理解，从理解到综合应用，阅读的过程也是如此。

为什么很多孩子读了很多课外书之后，背诵能力却没有提升呢？没有达到家长预期的“过目不忘”的本领呢？排除孩子主观不努力、不集中之外，孩子欠缺的是一些技巧性的训练。

要让读到的东西进入孩子的大脑，表象上是背诵的过程，但是实际上是认知心理的模式，这在大学期间心理学课程中，很多人都接触过这个领域的概念，但是对孩子来说，强调概念没有用，他们需要的是行动方案，是技巧，今天我要分享的就是一些帮助孩子快速背诵的技巧，在学校的学习过程中，这可是了不起的本领呢！

方法一：找到熟悉的背景知识，在脑子里织网

一般情况下，老师要求背诵的课文，在课堂上老师已经有过一定深度的讲解，孩子已经或多或少的知道了一些背景知识，一些老师拆解的关键点，但为什么背诵起来还是感觉有困难呢？如果孩子能够获得和课文更为“熟悉”的感觉，就会容易许多。

这种感觉是什么样的具体表现呢？

春天夏天的时候，不少游乐场都有那种捕鱼的游戏区域，小朋友们拿着鱼网捞小鱼玩，捞一些自己喜欢的小鱼。找到这种熟悉的感觉就像孩子捕鱼的过程，如果孩子手里有小鱼网，他们捕鱼就更容易一些，自己喜欢的小鱼经过身边的时候，就不会轻易的溜走。

背诵之前，找到熟悉的知识点，就是那张网，当网点越多时，孩子对课文的熟悉程度也就越强，当孩子脑子里有一张大网时，他们能够记忆的内容就会越多。

如何撒开一张大网呢？很多爸爸妈妈的知识储备并不够，我就建议爸爸妈妈跟随孩子的学习过程，把孩子老师用的教案买回家，每一篇课文都有详细的解读、背景知识、关联知识，这些知识老师在学校会选择性的讲，家长买回教案，有空和孩子分享每一篇课文更多的背景知识，孩子获得更强的“熟悉”感，在他们脑海里的那张大网就被构建起来，背诵就能够容易许多。

这种找到熟悉的知识背景，在脑子中结网的能力伴随孩子学习成长的整个过程，不仅仅在背诵的过程中如此，在任何学科的学习中也应该如此，在各种学科跨界学习的过程中更是如此，所以如果家长能够和孩子通过背诵课文，帮他们积累“织网”的认识和方法，对孩子的综合学习，只有好处没有坏处。

方法二：集中注意力是很多孩子的通病

孩子注意力不够集中，是他们在阅读背诵过程中最大的障碍，特别是在背诵老师在学校教过的课文这件事上，在学校注意力不够集中，在家里自己背诵时各种分心，自然背诵就会很难。但是如果能够有20分钟集中注意力的时间，孩子能够做的更好。

这是一个什么事情都追求快的年代，走路得跑步前进，阅读速度越快越好（请注意快和流利并不是一回事，在昨天的文章中《实战：流利性是阅读能力的关键指标，一旦建立孩子会获得意外惊喜》中，分享了如何提高流利性的一些建议），所以很多爸爸妈妈和孩子都在被这样的氛围裹挟着前进，所以当孩子在背诵的过程中慢下来，抛开大脑中的一些“无效信息”，背诵就能够更快，如何抛开无效信息呢?用思维导图的方式，孩子背诵就容易多了。

思维导图是一种方法，有很多类似的图书都有讲解如何制作思维导图的过程，但是实际上，在语文和英语课中，思维导图这个概念没有被广泛普及之前，我们的语文老师也是用类似的方法帮助孩子们梳理课文。在北京，从二三年级开始，我接触的语文/科学/英语老师很多都在用思维导图帮助孩子们学习。

家长不会和孩子一起拆解课文，上文提到建议家长购买教案，把教案拿出来，教案中都有对课文的拆解，帮助孩子从“被动的阅读和背诵过度到我要考虑自己在读什么”的状态下，背诵自然就能够快很多。

在我和很多孩子的测验中，但凡用上思维导图的方法拆解课文，理解和背诵的效率会显著提升。

方法三：大声朗读会带给孩子巨大的惊喜

还记得我们小时候吗？

在早读课上，老师要求大家一起大声集体朗读的场景，有很多孩子和同学们一起摇头晃脑的大声读，没有太多的过脑子，但是读着读着，他们也能很快的背上课文，如今回忆起来，是不是感觉很神奇。为什么不把这样的策略用到和孩子一起的阅读背诵过程中去呢？

像我们小时候一样，摇头晃脑大声的朗读，在朗读的过程中大脑收到很多信息，并将很多信息保留下来（学习音乐也是如此，老师要求弹琴的时候大声唱，道理如出一辙），孩子们在读的过程中，不仅仅眼睛看到文字，还有机会让自己的耳朵听到文字，在这样的过程中，全方位立体的刺激之下，就一定能够提升背诵效率。

有一些孩子在阅读的时候速度很快，可以建议孩子放慢速度，思考自己在读什么，大声的朗读出来，时间久了，这会带给孩子巨大的惊喜，他们会把要背诵的部分牢记于心。

方法四：让孩子当老师来教“蠢笨的家长”学背诵

一般情况下，我接触到的家长对孩子背诵有焦虑的都集中在小学阶段，进入初中之后很多家长会“无力干预”孩子的学习状态，要么是孩子住校，要么是家长对孩子学习的知识已经不能够轻松应付。

所以，我更建议家长在孩子1-6年级的时候花更多的时间和精力，把孩子的学习方法/学习态度搞的更务实，这样进入初高中阶段，孩子主动学习能力越强，家长就能相对的少操心。

在学习这件事上，孩子听到的和孩子能够讲出来是完全不一样的两种能力状态，显然如果一个孩子能够把在学校学习的知识回家讲给爸爸妈妈听，孩子能够讲就必须达到这样的能力状态：

1. 自己已经掌握。

2. 自己能够从多重信息中筛选重要的信息，并浓缩这些重要的信息。

3. 用自己的方式把重要的信息组织成文字。

4. 和听者之间保持高效的互动，监测听者的状态，回应他们的疑问。

以上四个步骤，如果孩子都能做的很好，对于某些知识点来说，他们就能够更为熟练的掌握。这是一种强大的自我学习和管理的过程。

筛选信息-浓缩简化信息-解释信息-深刻的理解信息。

如果孩子能做到这种段位，他们的记忆就会越长久，记忆持续的时间就会越长，这是很多明智的爸爸妈妈的选择。

我自己也经常用这样的策略，让孩子讲给我听，提升孩子的学习质量。在我这这篇文章时，我记得我大学刚毕业进入学校工作迷茫的时候，我的师傅说过的一句话：刚毕业，这些知识你需要学习，认真的做好教学工作，多花时间去研究，教学相长，你用在教学上的时间越多，你自己也就进步的越快。

孩子如果能够教你的越多，他们的进步也就越快，在背诵这件事上同样如此，让孩子教你怎么背诵课文，他们会有自己方法把“蠢笨”的家长教明白，他们自己也就真的明白了！

作者：路琰，是《生活是最好的教养》《要孩子爱上阅读，家长该怎么做》等畅销书作者，国家科学育儿示范区策划人之一！