怎么教小朋友背古诗，寒假用这个小妙招背诗词古文，孩子不痛苦，效果还显著

寒假来临了，如果说假期必须要给娃安排上什么事，那一定就是阅读和锻炼了。

得阅读者得天下，道理大家都懂，但执行起来各有各的苦恼。有家长说我家孩子压根不爱看书，一捧起书就犯困；也有家长说我家孩子倒是爱看书，但就爱看那些乱七八糟的小说故事，考试的时候一到古诗词填空就抓瞎。

今天教大家一个好方法“337朗读法”，每天10分钟，让孩子无痛培养阅读习惯、提升语文素养。

最早看到这个语文学习的方法居然是在一个我关注的英语学习的公众号上。他们有天不知怎么想的跨界写了一篇关于语文学习的文章，文末有位叫“佛系放养娃”的家长留言介绍了这个好用的宝藏方法，他说这是“一个朋友教我的方法，叫‘337’，三种题材，三篇文章，读七天。我家从暑假开始坚持下来，效果就是语文稳定在第一名了。”

关于这个方法，我查了很多资料，包括跟语文学习圈的顶流、也就是你们口中的“窦神”探讨过，都没有找到它具体的出处。但是一看就是非常靠谱的，它的提出者也一定是对心理学十分了解的专家或者是在语文教学上积累了丰富经验的一线教育工作者。

让我们来看看它到底靠谱在什么地方。

要说明白这个问题，我们要从大的概念入手：如何培养孩子的自主阅读能力。

儿童语言教育的权威周兢教授曾提出，孩子的自主阅读能力包括三个核心方面：首先应关注口头语言和书面语言的结合，提高幼儿语言的敏感性；其次是书面语言的视觉感知辨别的能力，例如幼儿对汉字特征和汉字构成规律的敏感性；最后要帮助孩子形成有效的自主阅读策略，非常重要的方式是引导孩子在自主阅读过程中充分发挥联想和想象的能力。

以上三个方面可以看成是一个逐步提升、依年龄次第展开的阶梯，也可以理解为夯实前一个基础才能稳固搭建的金字塔。

理解了这个规律，您就可以明白，为什么一谈到自主阅读、培养孩子的阅读习惯，大部分专家老师都会先从亲子共读讲起；您也会明白为什么流传甚广的中英文儿歌大多都是押韵的；甚至您会理解了为什么早期教育专家都建议您在孩子尚在襁褓就要跟他多聊天——全都是因为这些符合孩子早期对语言敏感性的需求，我们在帮助孩子建立学习的听觉通道。

“语言既不是天生伴儿童而来的，也不是后天学习得来的，而是在儿童的当前认知机能与当前语言和非语言环境相互作用的过程中不断建构起来的。”这就是金字塔的第一层。

只有听觉通道是不足够的，孩子需要有适当的学习环境，能够在文字丰富的环境中提高对文字的敏感性和文字关注水平。这个部分其实还解释了为什么绘本很适合学龄前不识字的孩子，因为绘本的线条、颜色、形象、情境等丰富表征，在孩子眼中皆是“文字”，均在传达丰富的内容；这也是为什么我们要帮助孩子挑选不同题材的作品，让孩子的阅读别“挑食”；您也了解了为什么在英文阅读中，那么强调要有相当比例的“非虚构（Non-fiction）”作品的阅读量。这些均在帮助孩子搭建文字和视觉的链接通道。

当这两层搭建好了，再往上才谈得上理解和表达，孩子掌握了相应的策略，才能谈得上自主阅读，享受阅读带来的快乐。

那我们说回来，这个337阅读法，为什么符合我上面提到的学习规律呢？

诀窍在于朗读。

在心理学关于记忆的研究中中有一个术语叫做“生产效应”（production effect），听上去很难理解，其实翻译成大白话就是大声朗读能帮助你更好地记住所读的内容。

滑铁卢大学心理学系教授兼主任MacLeod及其同事在他们2015年的一项研究中表明“说话”和“听到自己所说的话”的双重动作有助于大脑储存信息，使之成为长期记忆。跟默读相比，大声朗读有助于提升所读内容的回忆成绩。

原来古人说“书读百遍、其义自现”诚不我欺也。
在儿童早期，大声朗读是帮助孩子建立阅读习惯非常好的方式，一方面，它结合了金字塔的前两层，帮助孩子建立阅读视听觉的综合通道，另外一方面可以更好地加强孩子的工作记忆，这就是为什么仅仅是读7天，不要求孩子死记硬背但大部分孩子自然而然就记住了的原因。

再看一下这个“337朗读法”的操作细节。和大多数方法一样，听上去很简单，但各家的具体执行会有细微差别，而正是这些细微差别导致了结果的巨大差异。

第一个3，是3种体裁。

第二个3，是每种体裁选择3篇内容。

7指得是7天一轮换。

当然，每个孩子都有个体差异性，所以以上第二个3和那个7可以根据自己孩子的情况来调整。比如宝儿属于记忆力比较好的孩子，亲测大部分内容经过5天就可以全部背诵，因此可以根据实际情况来做调整，比如说适当增加内容或者减少天数。

再絮叨一点，在孩子学习力提升的道路上，家长的作用应当是脚手架，具体地说就是资源、方法的提供方。比如帮助孩子在汗牛充栋的资料中筛选出适合孩子年龄的读物，孩子的理解力不同，所选的内容就应当不同。

再比如在开始时适当帮降低孩子与任务无关的难度。

宝儿选择的三种体裁是古诗词、现代新诗以及古文，据此我选择了以上三本书作为第一批材料。我当然可以直接把三本书给孩子让她自己按顺序朗读，但也可以稍微多做一步，比如把一周的内容复印一下，一次只给孩子几张纸就好。

越小的孩子，越要考虑孩子学习的“障碍”要小、要无痕。从心理感受的角度看，孩子一下子拿到三大本书要读完难免有一点畏难情绪，再加上每天要翻页记录哪些读过了、从哪儿开始也多少有点麻烦，因此一开始我们可以多帮孩子做一点。

就像所有的游戏设置，一开始都让你很容易上手，及时获得奖励，随后任务才越来越难。对于刚刚开始培养古诗文阅读习惯的孩子来说也是这样，让他们觉得任务越无负担越好。等孩子进入高年级、初高中，就可以逐步放手让孩子自己完成了。另外，当孩子试着可以背诵，一定要及时地给孩子肯定，不要吝啬您的赞美：“哇，就读了几天你就会背了，你的记忆力可真好啊/你真是背诵的高手啊！”，但不要把“背诵下来”作为目标，“你咋还不会背啊，人家小孩读三遍就会了。”
这样经过一段时间的积累，孩子的语文素养一定会有质的飞跃。

今天的方法对您有启发吗？实践下一起来聊聊吧。

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