背诵文言文的好处,语文文言文怎么背得快，三年级语文如何预习文言文，做好这五步，古文学习不再难

这个暑假后二年级要升入三年级的同学要重视一件事了，那就是三年级语文要面临学习文言文的课文了。在部编版教材三年级上册第24课的《司马光》就是我们小学阶段正式接触的第一篇文言文课文。

说到文言文课文，在以前大约到了小学六年级或者初中才开始接触，小学阶段顶多就是背几篇古诗，但是部编版教材的横空出世，增加了大量的古诗文，文言文，特别是三年级开始就接触文言文了，其实部编版教材在一二年级的语文园地里有一些简短的文言文表达，学生在一二年级就已经打下了一定的基础。但是文言文来了，仍旧让人忐忑不安，毕竟文言文没有古诗的那种韵律，理解和背诵起来都有难度，而且有了文言文的课文，那么考试肯定也会涉及到其它文言文的课外阅读题目。

那么在这个暑假我们应该做点什么来迎接三年级语文的文言文呢？

在讨论“怎么做”之前，先要说一下“怎么想”——因为凡事你想达到什么目标，你重视什么，自然指导着你的做法。每个人的“目标”不同，做法也不一样，这篇我只说说我的想法和做法，供大家参考。

1、古文要重视，和课内需求有关。根据之前查到的一篇新闻报道，2017年部编版教材修订，小学6个年级，古诗/文总数增加了55篇（一年级就有古诗），增幅高达80%；总计124篇，占到了全部课文的30%。初中3个年级，古诗/文总篇数也提升至124篇，占到了全部课文的51.7%。

2、但是在学习古文过程中，我更在乎的是感受古文简洁的美感，学习整体理解。至于他能背诵多少古诗文，能否出口成章、信手拈来，我不是那么在意，所以我不太强调背诵。句中的重点是“未理解”，以及“大量”。人生那么长，不急在这一时。同时我自己古代文史知识储备并不算深厚，所以也没有做过多的历史背景知识等的拓展——父母都有自己的局限，我坦然承认我的局限。以我目前的时间精力，也并不打算再查阅资料、深入拓展。如果和娃共学一段时间以后，娃确实很有“深究来龙去脉”的兴趣，那我们在一起深入也不迟。

有了大致的想法后，我们再来说说，具体如何去做呢？我们的做法是每天亲子共读一组短篇文言文。

这些文言文需要家长选择一些适合这个年龄段的文章，选择一些入门级别的文言文。选一些比较平易、精到，比如一些民国老课本里的文章，与白话文更加切近，也好理解。

1、首先娃自己朗读一遍，我在旁边观察他的表情和断句，对他是否读懂，也就大概了然于心了。

2、然后让他给我解释一遍大意，不需要逐字逐句解释，整体意思理解即可。

3、再接着我会给他解释一些重点的字词，或者古文中非常常见的字词、通假字等。过程中顺带做一些讨论和拓展。

4、再看看每一篇后面附带的阅读提示，选我们感兴趣的聊聊。

5、最后让娃把当天写的一组篇章大声朗读一遍，我再从旁观察一下，进行补充。

一定要朗读，朗读的目的是为了观察他的断句——断句如何断，直接反映着他的理解程度，以及语句的节奏、韵味是否体会。

比如《读书有三到》，娃一开始读的“谓心到”，这断句就不妥，应该是“谓/心到”，“谓”字后面略停顿，因为“谓”其实统领着后面的心到、眼到、口到。

整个用时大约30-40分钟，最久的一次也不会超过一小时。

那么针对文言文的学习，你有什么好的想法和做法呢？欢迎留言讨论。