课后的记忆，图灵奖获得者：学生上完课后还能记得多少？这才是教育的关键

在11月1日召开的第四届世界顶尖科学家论坛“开放科学”主旨会议上，曾获1986 年图灵奖的约翰·霍普克罗夫特带来主题演讲《开放科学：科学传播与人才培养》。约翰·霍普克罗夫特在2017年当选中国科学院外籍院士、先后在北京大学、清华大学、华中科技大学等高校开展教学和科研合作，他指出：

“如果我们要改变人类的未来命运，就需要培养科学人才”。他指出中国有全球20%的人口，要发挥中国人才的作用，关键是要提高高校教育质量。

约翰·霍普克罗夫特建议中国高校把评判指标改为（提高）本科教育质量。“一些中国高校已经能够培养非常高质量的本科生，但是数量还不能满足国家需求，我们必须建立一套体系，让教职员工更好的从事教育工作。”

约翰·霍普克罗夫特指出，要建立新的评价体系，就包括课件是否新、老师学生是否互动、老师对课程了解多少等。

他指出，进行教学评估时，关键要是帮助老师更好地开展教学工作。

约翰·霍普克罗夫特分享了自己在学校调研时的一段经历。他曾经旁听一位教师授课，讲解数学公式。一开始，同学们听讲都很认真，但老师讲解推导过程超过20分钟后，许多同学就分心了。霍普克罗夫特向老师建议，可以简化推导过程，而将重点转到介绍公式为什么重要、有什么实际应用等，这样学生能从更直观的角度去理解和记忆。

“学生们上完了这个课6个月以后，还能记得多少，这才是教育的关键，而不是上课时说了多少细节。”约翰·霍普克罗夫特说道。

他说，之所以要说这个案例，他要强调自己与老师讨论以帮助老师更好开展教学工作的过程，形成这样的探讨机制才是关键。

“我觉得现在全球的教育体系都存在各种问题，人才的培养也存在问题，我们要在全球的层面进行改进。中国的目标应该致力于打造全球一流高校，中国一流高校建设取得成功之后，我希望全球其他高校的老师能够来中国取经，学习如何开展高质量的教学工作。”

来源：周到