千万不要给孩子做智力测试，千万不要这样对孩子使用“期望”，可能会有坏事发生

写在前面：

俄狄浦斯是欧洲文学史上典型的命运悲剧人物。

有人将这个故事解释为“在命运面前，我们就是任其摆布的玩偶。”

弗洛伊德则将俄狄浦斯解释为男孩的恋母情结。

对于社会心理学家来说，俄狄浦斯的命运不是诅咒，不是恋母，恰好切合了一个心理学效应。

如何反利用这个规律，给孩子上满鸡血，从而唤起孩子强大的行动力呢？

咱们还是先从俄狄浦斯的故事开始。在看俄狄浦斯故事的时候，也可以稍微想一下，自己有没有“俄狄浦斯”过孩子。

今天的文章以沉重开头，过了开头故事后，全是温暖，我保证。（我是得多担心你看不到终点呀。）

周一 | 视野

全文共3673字，阅读时间10分钟

俄狄浦斯王的悲剧是“杀父娶母”，而悲剧的起源就来自于一个“杀父娶母”的预言，这确实够悲催的。

俄狄浦斯和他爸，用了半生的时间，想要躲开这个预言。可是这个预言就像是嚼过的口香糖一样，黏在了身上，撕扯不开。

在俄狄浦斯还在娘胎的时候，他的父亲（一位国王）就听到了这个预言。为了避免预言成真，就把俄狄浦斯给丢掉荒山中了。

俄狄浦斯命大，被邻国的牧羊人给救了。牧羊人把他送给了自己的国王。国王、王后没有子嗣，把他当亲生儿子一样看待。

俄狄浦斯在关爱中幸福地长大了，但他的幸福在听到关于自己的预言之后戛然而止。

他一直认为自己是养父母的亲生孩子，为了避免可怕的事情发生，他离开了家。没想到这个离开就是他悲剧命运的开始，（拖一下进度条），到最后真是如预言所料的一模一样，他“杀父娶母”，还有了三个孩子。

在恐惧、痛苦之下，俄狄浦斯刺瞎了双眼，离开了这个伤心地，在女儿的陪伴下，四处流浪。

这个预言能避开吗？

假如俄狄浦斯的生父不相信预言，那么俄狄浦斯就会在他们的抚养下长大，也就不会“杀父娶母”。

假如俄狄浦斯不相信预言，那么，他也就不会离开养父母，也就不可能“杀父娶母”。

正是因为信了那个预言，才让预言一步步成真。这就是“预言的自我实现”，也叫“自证预言”。

有时真相很难与预言区分开来

预言的自我实现是由社会学家罗伯特·默顿提出的：

我们心中对某件事/某个人有了预判，我们就会努力向那个预判靠近，尽管途中可能出现了与所希望的预判不符的信息，我们也会自动忽视，目的是为了证明自己的预判是对的。

咱们来看看这个例子。假如朝鲜怀疑韩国有侵略的野心，为了保护本国，朝鲜开始进行军备武装。韩国一看朝鲜方面有所动作，就认为朝鲜有侵犯的嫌疑，于是也开始武装防卫。

当朝鲜看到韩国有所动作之后，就会这样想，“果然被我猜中了，韩国就是想侵犯我们呀”。接着朝鲜就会继续进行军备升级。

这种现象在政治学上称为安全困境，一个国家即使是出于防御目的增强军备，也会被其他国家视为需要作出反应的威胁。

所以说，有时候最后的真相很难与预言区分开来，错误的期望最终成为了现实。

预言本身可以影响被预测的事件

老师与学生之间“预言的自我实现”

电影《窈窕淑女》，这部电影是根据爱尔兰剧作家萧伯纳的戏剧改编的，又被译作《皮格马利翁》，奥黛丽·赫本主演。

皮格马利翁，古希腊神话人物，他按照自己心目中完美女人的样子，制作了一尊女人的塑像，他深深爱着这尊塑像，打心眼里希望雕像是个真正的女人，最终雕像活起来了。

（这篇文章引用了两个希腊神话。希腊神话对西方文明的影响很深，所以希腊神话必须得纳入孩子的知识储备中）

和皮格马利翁一样，《窈窕淑女》中的语言学教授借着与人打赌的机会，把一位粗俗的街头卖花女伊丽莎，塑造成了他心目中的公爵夫人。像皮格马利翁一样，电影的结局是教授爱上了自己的作品。

皮格马利翁和《窈窕淑女》告诉我们，你期望什么，你就会得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。

受萧伯纳这部戏的影响，心理学家做了一个实验并总结出一个心理效应，叫做“皮格马利翁效应”。

这个现场实验是这样的。心理学家罗森塔尔去了一所公立小学做实验。他告诉老师，他们将用一种方法来预测学生中哪些将会成为“天才”。其实研究者只是随机挑选了这些“天才”小学生。

在学年末，学生们参加一个智力测试时，被视为“天才”的孩子比他们的同学表现出更明显的智力增长。这种现象在一二年级学生身上更为明显。

这个研究显示，老师的预期充当着“预言自我实现”的作用。毕竟，这些学生之间的唯一区别只存在于老师们的头脑中。他们会给予这些孩子更多的关注、赞扬。

“皮格马利翁效应”告诉我们，对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。

这个实验在很多场合都经过了验证，包括了小学到高中，大学甚至是工作期间。虽然也有很多例外，效果也不总是很明显，但毫无疑问，“预言的自我实现”现象的确存在。

“皮格马利翁效应”和“预言的自我实现”都是期望效应，不同领域的学者提出来的。

如何利用自我实现预言

利用每个机会强调孩子积极的一面

对任何人来说，我们都会有一个镜向自我。我们是用“我们以为别人怎么看我们”为镜子来认识我们自己。

“当别人认为我们很好时，我们也会认为自己不错。如果我们称赞某个小孩很有才华、刻苦学习或者乐于助人，那么这个孩子也会把这些观点融入到他的自我概念和行为中去。”（《社会心理学（第11版）》）

《窈窕淑女》里面有一句经典的话，“淑女和卖花女的区别，并不在于举止，而在于别人怎么对待她。”

“对于希金斯教授来说，我永远是一个普通的卖花女，因为他总是像对待一个普通的卖花女那样对待我，而且他是永远不会变的。但我知道对皮克林上校来说我永远是一位淑女，因为他总像对待淑女一样地对待我，而且他也是永远不会变的。”

同样，我们是孩子认识自己的一面镜子，假如我们将目光只集中到孩子的缺点上，孩子在照这面镜子时，对自己的认识就只是缺点。

“如果老师或父母不断重复说一个孩子愚蠢，渐渐地，孩子就会相信，他会认为自己是愚蠢的，然后就放弃智力上的努力，认为避免愚蠢的办法就在于避开比赛和竞争。

“他的安全感依赖于不去努力，他生活的座右铭变成：‘如果我不去试，我就不会失败。’如果我们希望孩子在成长的过程中对自己有信心，我们就需要利用每个机会强调他们积极的一面，避免使用贬低性的言辞。”（《孩子，把你的手给我》）

不要期望“笨、懒、欺骗”这些评价，能够激发孩子变成一个聪明、勤劳、诚实的人。

不知道你还不记得印度贫民区那个“墙中洞实验”吗？

这个实验的实施者苏伽特想让孩子的生物考试及格。不过他没找生物老师，而是找到了一位年轻的会计，这位会计经常和孩子一起玩。

找会计来教生物不可怕，可怕的是这位会计并不会生物，怎么办？苏伽特说，你可以试试奶奶的办法。奶奶的办法就是站在孩子的身后，满怀爱心地赞美——太棒了，再做给我看看！”

这位会计就这样做了2个月，孩子们的分数提升到了50分，之前是30分。这个分数和有真正老师的孩子是一个水平。

这真是“皮格马利翁效应”的典范案例呀。

如何利用自我实现预言

孩子对老师的期待

老师对孩子的期待会影响着孩子。同样有研究表明，孩子对老师的期待、态度，也会影响老师的行为。

如果孩子这面镜子能让老师充满欣喜，他们在面对孩子时也会不一样。

之前，我因为没有给孩子报上公立园（因为便宜），又没有太多钱给孩子上条件更好的私立园，上了普惠园之后，我每接一次孩子就会抱怨一次。

其实老师还不错，我抱怨的是学校的地理位置。本来孩子还不想去上学呢，我这一抱怨，只能起到反作用。

后来，幼儿园一点一滴的努力我都看在眼里。再后来，我会想着帮学校做点什么。我让孩子拿书去学校，学校有家长进课堂的活动，我都会参加。家里买多了的双面胶也会想着找机会送到班里。

现在孩子幼儿园毕业两年了，每次路过幼儿园，他一定会跑到门口看一会。

学校、老师怎样，有时候更多的是一种感觉。上了小学之后，老师对孩子的好我是一定会对孩子提起。孩子抱怨学校的地方，我们会一起来谈谈，看看有没有什么好的解决办法。

我想通过这样的方法，让孩子能看到老师的关心，让孩子在学校心情会好一点。

你还可以用“预言的自我实现”

来帮帮别的妈妈

有一次，孩子朋友的妈妈来到我家，看到我家的书很多，还有好些孩子的小玩意，她还知道我是以写作为生的。于是她就对着我一通夸，然后说我娃写作文应该没问题。她还告诉我儿子说，你有一个宝藏妈妈。作为一个妈妈被人这样夸也是很难得。

大概是这位妈妈的话对娃产生了影响。有一天，我问儿子将来要从事什么工作？他说要像我一样，成为一个写文章的人，还说这是一个家传的手艺。

他之前的梦想还不是这个，因为这位妈妈的期待，他改变了自己的职业道路。

因为儿子说要像我一样，以写文章为生。于是我准备将写作水平进行一次升级。

这就是那个妈妈给带给我和孩子“期待的力量”。

所以，我也希望将这个好事传递下去，找机会当着小朋友的面，夸夸他们的妈妈、奶奶、姥姥。

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