家长询问：如何训练儿童听觉记忆力？

由于听觉记忆力并不是一个单纯的能力，这需要透过其他基础能力的累积，才能达到良好的发展，此外这个问题牵涉到孩子本身的发展现况，必须要先了解孩子现在的认知和听知觉的能力如何，如果孩子有认知或听知觉发展较慢的情况，就必须要先判断孩子现在的发展年龄，并从孩子发展年龄来提供有效的引导，这样比较能有效地提升到孩子的听觉记忆力。

「听知觉」是人用以对声音进行有意义的辨认、选择及理解的能力。

当有个声音出来时，耳壳会收集声音，声音会传入听觉器官，产生神经冲动，传导到脑部的听觉中心，但这时还无法判读听觉信息，神经冲动须再传递到更高层次的语言中枢及概念中枢，经过辨认、理解、记忆、联想、经验和组织等过程后，这些听觉信息才会变得有意义，并形成听知觉。

听知觉功能如下： 　　

1. 听觉敏锐性：听得见刺激的能力。

如听到手表运转的声音。 　　

2. 听觉收讯能力：了解语言的能力。

如能够遵照语言指示行事。 　　　

3. 听觉顺序能力：能正确依序覆诵听觉内容。

4. 听觉记忆力：保持并覆述所听讯息的能力。 如说出所听演讲的内容。

5. 听说联合作用：对听觉刺激作有意义反应。 如「白天」说反义「晚上」。 　

听知觉严重困扰者，其主要特征是：

(1)无法解释听觉信息的意义

(2)缺乏听觉记忆力

(3)很难将声音跟其所代表之事物与经验联合

(4)不容易把听过的声音予以回忆，统整能力很弱。

整体而言，听知觉对孩子的学习有很重要的意义，听知觉若不好，可能会造成学习很大的限制。

首先，刚出生时要确实完成新生儿筛查，看看听力筛检有没有异常。尽管没有先天性听力受限，成长过程中，仍建议家长需要留意孩子听力是否正常，如果发现孩子常对声音没反应，对忽然出现的噪音不会有逃避反应如摀耳朵或对呼唤没有反应，建议可以带孩子去医院看医生，及早做检查。

如果听力接受能力并无异常，也须留意会不会有对声音反应较慢的情况，听觉敏锐度较低的情况可能会造成无法快速对外界环境做适切的反应，建议可以多给孩子进行听觉刺激训练，如跟孩子玩躲猫猫的时候可以发出声音让孩子练习听音辨位等，提升孩子的听觉敏锐度。

有了良好的听觉敏锐度后，可以再训练孩子听觉收讯能力，如可以提供步骤性的口语指令，步骤复杂度由少到多，让孩子尝试根据指令做出对应的反应，如让孩子拿某个东西到特定的位置、拿特定的对象给特定的人、去特定的位置找特定的东西等，这些可以提升孩子的听觉收讯能力，且可逐步增加孩子处理听觉信息的能力。

当孩子可以处理基本的听觉信息后，可进入听觉记忆的初阶练习，进而提升听觉顺序能力，孩子可以针对听觉信息的内容进行单纯地记忆和复诵，可能未必对内容有深入的了解，但是可以记住听到的信息，记忆方式多半是透过口诀方式记忆，如听到一连串的数字可以复制说出，听到几个颜色可以去找出对应的颜色。

每个孩子发展状况不一，一般来说到了六岁以上，孩子的听觉记忆长度大约五到七个，这时可以多练习让孩子记住一组一组的听觉信息，提升孩子运用分组记忆信息的能力，逐渐延长孩子记忆的长度。

随着记忆的长度增加，孩子的听觉记忆力提升起来，再透过孩子进行信息分类和统整，孩子可以对更复杂的信息做出更完整的统整，总结出一些重点，如听家人或老师说一连串话，可以快速抓到重点，且总结出主要内容有哪些，这需要孩子记住内容之外，还需要有效地统整信息。

当孩子可以处理更多且更复杂的听觉信息后，可多诱发孩子说出一些比较词或对反义词，这部分需要孩子自发性地透过过去的经验，针对听到的信息去做更深入的判断和产出，例如听到高知道要说矮，听到大会反应出小，听到白天会知道对应的是晚上，听到爸爸可能会知道对应的是妈妈，听到学校可以说出老师，可以针对听到的信息去做相关联的推理，这需要孩子更稳定地处理听觉信息，才有办法产出符合情境的话，这种联合能力有助于孩子在对应情境说出适合的话。

上述是孩子处理听觉信息的发展进程，如果家长关注到孩子听觉记忆力不好，并非一昧地练习孩子的听觉记忆力，这样很有可能会造成孩子对听觉信息记忆更为排斥，学习效率也会更差，建议可以关注孩子较为基础的听知觉能力发展状况如何，根据孩子现在的发育状况，予以有效的引导，这样才能明确提升到孩子的听知觉表现。

请注意下述的状况，孩子对听觉信息的敏锐度好吗？如果孩子对听觉信息察觉的能力都很弱了，直接练习听觉记忆力，对孩子或家长来说都会很挫折的。

建议可以透过听音辨位、听声音来猜是谁的声音、听声音猜是什么乐器声，这些可以提升听觉敏锐度。

敏锐度确定提升后，听声音都能有良好且较快的反应后，再行确认孩子收讯能力如何，可以多给多步骤的任务、参杂多个对象或物品的任务，引导初期可以强调重点且放慢说话速度，有时也可以提供简化的口语信息，提升孩子抓取重点的能力，当孩子可以很精准地根据听觉信息执行任务后，再逐步增加任务的复杂度和减少协助的量，这样可以提升孩子的听觉收讯能力，过程中也需要练习稳定的听觉注意力，这样听觉收讯的稳定性才会更为提升。

当孩子的听觉收讯能力提升后，才会进入听觉记忆力的练习，初期只会让孩子做听觉顺序的记忆，多提供听觉记忆的活动，让孩子可以透过口诀方式来记住五到七个为一组的听觉信息，内容可以参杂颜色数字或单词。

当孩子可以稳定地记忆特定顺序的听觉信息后，后面就可以加强孩子记忆复杂听觉信息的能力，例如跟孩子讲一些小故事或小任务，并要孩子总结出重点，试着把重点说出，这可以提升孩子的听觉记忆力能力。

有了良好的听觉记忆力后，便可以做更多的听觉认知活动，如听到一些信息做适切的判断，做出适切的响应，如可以说出反义词，可以听懂别人的笑话，也会抓住笑话的重点而尝试去跟别人分享，说话时也能判断重点在哪而试着去跟别人阐述内容。

上述内容，提供给大家参考，希望大家能清楚孩子的听知觉发展进程，更能知道如何在引导孩子学习或接受外界信息时，更知道如何去看待孩子的听知觉发展，也知道如何提升孩子的听觉信息处理能力，而非一遇到孩子听觉记忆力不好或常常听而不闻就认为孩子只是不专心听而造成的问题，这样的认定容易会限制了孩子的发展，并让孩子感到更为挫折。

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