速读速记班，我做速读速记行业的那些人和事儿（三）只有竞争，没有赢家

书接上回。

说有一个巨大的危机正在袭来，到底是什么呢。

原来，刚开始，一直没自己的校区，没法实践总结经验。于是，就开始利用以前的人脉开始搞合作，对方提供场地、学生，我们上课，然后分成，非常简单。

于是就开始试了一下，上次说的刚开两个班就月入6000多就是分成后的收入，别嫌少，教培行业，哪有赚钱那么容易的。

合作过程中，我们就发现有个英语学校的合作似乎有点问题。

先交代一下背景。

M校长自己就是英语老师，从上家辞职后，带了一部分学生出来，开始自己创业，因为用心负责，学生也越来越多，于是又招聘新老师来教课，就这样慢慢有了一定规模。

有人就觉得了，从上家辞职带家长出来，多不道德啊。我还真没法说别的。

不过，据我观察，全国各地，只要是做英语的，甚至包括新东方、学而思、瑞思等等，辞职的老师出来以后，自己干的有相当一批人是带出来一批学生作为种子客户的。也不光是种子客户，毕竟还得生存。

大机构的老师尚且这样，小机构的就更别说了，区别在于，教的还不好，有没有能好到带出学生，家长不反水。

还好，我不是老师，也不用有就这样的生存发展问题来考验我。

跑题了，继续说M校长。

据我们的教练反应，M校长特别的有能力，轻松就给我们找到了2个班。由于M校长的英语收费也不算低，又是第一次合作这种课，报名的家长孩子素质都挺高的，教起来特别的得心应手。

不过呢，也不知道为啥，每次上课，只要M校长有时间就会旁听。

开始，我们也没在意，毕竟合作伙伴不了解你的课，想跟着看看也挺正常的，要不，人家怎么做宣传，做咨询招生啊。

期间呢，我们发现了，M校长开始在他教的英语上开始用我们才开始教的Thinking Maps思维导图了，这个就太明显了。

这玩意儿是我们跟美国老师学的，市面上是没有落地课程的。而且，M校长开始有了思维导图+速记的方法学英语了。

我们反应再迟钝，也意识到发生了什么。

于是采取措施，第一保护好教练用书。第二不在M校开新课。准备课程结束了就结束合作关系。

也许，就有人问了，你们怎么不当面沟通下呢。

嗯，老大的关系来的，要尊重老大的选择。

这个过程中呢，我们准备开发一门新课----魔方。其实，魔方学会了几个月了，教小孩子的经验也有了，只不过我是一对一教的小明，至于怎么大班教，还不是很清楚。

咋办呢？

没人解决的时候，得主动上啊。

我们就定下来，在趁着寒假在M校长的校区试一下效果。

你还别说，报名的又不少。

这次呢，M校长派了个小姑娘做助教，其实就是跟着一起学的，看我怎么上课的。我心说，我也不清楚呢，看着来吧。

于是，我这个张大胆就开始了魔方教学，真正的教学相长。

我们的课好在哪里呢？鼓励家长陪读，于是多了很多助教，回家以后每天练习，还不错，孩子们学的挺快，除了极个别的孩子我无能为力以外，大家都学的挺好。

在那儿以后，慢慢我们就和M校长停止了合作。

为啥是危机呢，因为M校区创造的利润还是很可观的，尤其是对于初创的我们来说，还挺重要的。只不过，因为眼界的原因，我们当时并没有想到更好的合作模式，就这么结束了，太可惜了。

我们从小接受的教育，大多是竞争，零和博弈，很少有讲合作的内容，以及训练。

比较明显的就是，初高中时期，上学路上同学聊天问昨天学到几点，那个说没学习，困死了，早早就睡了，这个也说对，睡的早，其实都偷偷学习了。

一个宿舍的同学也那样，晚上熄灯不睡觉，偷偷在被窝里打着手电筒学习。

于是呢，长大了，不知道啥是共赢，以为只有竞争才能有进步。直接导致了，有些孩子竞争意识太强，拿不了第一就不罢休；有的孩子几乎没什么竞争意识，因为每次都输，习惯了。

嗨，又扯远了。

下次说说19800的夏令营背后的故事。