高效记忆法真的有用吗,高效学习新方法,让孩子真正爱上学习
孩子不爱学习,学习效率不高,怎么办?
《儿童学习力》一书告诉我们,让孩子学习更高效要做到以下几点:
一、掌握同化学习策略
在学习过程中把新知识纳入已有的知识结构中,这就是同化;利用新旧知识之间的联系进行学习的策略,就是同化学习策略。
同化学习策略直接影响理解和记忆效率。学习新知识时,如果头脑中有一个或若干个相似的知识,那么这些相似的知识便会帮助我们同化这个新的陌生知识,让学习新知识变得更容易。反之,学习知识,就会像看天书一样。
比如,今天我家孩子做了一道题:根据图片内容写出相关的生字,太阳和月亮图片组合,她知道写“明”;小和大组成“尖”;图片两棵树组成“林”;最后一个人依靠在树上,她知道选“休”。
孩子学习过程中就使用了同化策略,她知道利用所学课文“日月明,小大尖,二木林……”背诵着写出正确答案,在写“休”时,她用了排除法,把会的都写完,剩下一个就填“休”啦!又对着图片一看,可不就是一个人作偏旁,右边有个树木的木,于是新旧知识融会贯通啦!所以,掌握了同化学习策略,能让孩子学习更高效。
一个人善于学习或不善于学习,主要看他能否看出表面上不相似的两个知识点之间隐藏的相同点。这两个知识,一个是要学习的新知识,另一个是头脑中已存在的旧知识,在别人看不出有相似之处的知识之间,看到了它们的相似之处,就会使本来难以理解的知识变得十分容易和有趣,这便是同化学习策略的意义。
那些高效学习的孩子,一般都掌握了同化学习策略,所以成了“别人家的孩子”。
二、影响知识同化的重要因素
我们要想使孩子高效学习,就要了解影响知识同化的重要因素。
1.孩子大脑中可利用的原有知识是同化的基础
头脑中原来的知识就相当于锚桩。新知识就相当于刚刚驶进港口的船。我国著名的教育心理学家皮连生,将锚桩称为同化固定点。同化固定点越多,可用于固定新知识的锚桩也就越多。在孩子成长过程中,获得每一个知识,都有可能成为日后学习新知识的锚桩。所以,孩子大脑中可利用的原有知识对学习新知识非常重要。
例如,提前预习,学习效果好,就是运用同化学习的原理。还有,在上学小学前经常玩数步子游戏的孩子,上小学后往往会比其他孩子的数学成绩更好一些。其实他们之间最初的差别只不过是原有知识的差异,这也是同化学习策略,对孩子学习和成长产生了一个长远的影响。
2.原有知识的稳定性和清晰性是同化的重要条件
运用同化学习策略,仅有大量的锚桩还不够。这些锚桩所代表的知识点还必须稳定,清晰,运用的时候,才能方便大脑提取,并且将这些旧知识迁移到新知识上。所以在学习过程中一定要循序渐进,对每个概念都要理解透彻。
很多时候,孩子学习成绩下滑,一个很大的原因是对知识点的理解和学习不透彻。在知识点和知识结构上不稳定或有漏洞,从而导致知识同化和迁移出现问题,后续的学习跟不上,而不是家长和老师认为的学习态度和学习能力有问题。
比如,家长为了不让孩子输在起跑线上,会提前给孩子上辅导班。其实这种做法有很多弊端,孩子认为在辅导班学过了,课堂上就会不好好听课,一是养成了上课不认真听讲的习惯,二是会漏掉很多重要的知识点。因为辅导班老师讲得并不系统,学校老师的系统讲解,他又没有认真听,就导致他有好些知识点没有完全理解透。就是后来家长再给他请辅导老师,因为之前的知识不清晰,所以辅导老师讲的很多新知识,他实际上也是听不懂的,最终的结果就是辅导无效。这就是原有的知识不稳定、不清晰,导致新的知识不理解,从而让学业问题越积越多。
俗话说“不积跬步无以至千里”,把握好学习过程中的每个环节,一步一个脚印,增加原有知识的稳定性和清晰性,能大大的提高孩子的学习效率和学习成绩。
3.原有知识与新知识的相似关系是同化的前提和关键
在学习新知识时,选择哪一个原有的知识作为同化固定点,取决于两个知识是否存在相似的关系,也取决于学生是否能够发现二者之间的相似关系。
有经验的教师在教授概念时,通常会要求学生通过自己已有知识中的实例,来记住某个概念,而不是死记教科书上给出的概念。他们会引导学生分享尽可能多的生活实例,甚至用多媒体的教学方式,让学生看一些图片或视频等,大大提高新知识同化的效果和效率。
了解到影响知识同化的三大因素,再运用知识同化的策略,孩子的学习力将大大提高,孩子也能成为高效学习的榜样,成为你眼中的“别人家的孩子”。
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