好的英文在当下中国的青少年中间有两个维度：一个维度是听、说、 读、写的能力， 一个维度是考试的分数。这两部分是绝大部分家长、孩子同时想提升的两个方面。

这个概念既有一定的合理性，但是它又有它的内在矛盾。

按理来说，听说读写的能力和能考高分的能力，应该是能够相长的，不应该是分割开来的能力。

可是为什么我们的现状导致听说读写的能力和考试分数这两个方面，它不完全挂钩呢？

主要的原因在于：比较多的孩子或者是学生比较注重对于应试技巧的培养。

也就是说在实际的英文水平没有达到需要的高度的时候，通过不断的去刷题或者去学习考试技巧来达到高分的一个过程。

我相信很多家长可能自身也会有过这样的体验和烦恼，比如说初中考高中的时候好像要补中考的英文，到了高考的时候要补习高考的英文，等到读大学的时候要补习四六级考试的英文，然后毕了业以后要考职称考试，或者是有一些出国的考试，又要相应的去补这些职称考试的英文，亦或者是说考托福、雅思的英文。

其实不管是哪一种考试，它考的都是英文水平。可是问题就在于，当我们实际的英文水平和能力没有达到相应高度的时候，每一次去冲击这个考试，就得非常的紧张、非常的投入，去想很多的办法去学习考试技巧。

但一旦这个考试考完了，水平又重新落回到原本有的层次上面，它并没有能够帮助英文水平的实际提高。

我们换个角度来看，如果我们真的听说读写都没有问题，非常的优秀、流利，正常来说考任何相应的英文考试都不会有太大的困难，只是熟悉熟悉题型就可以了。

那我本人也是这样的经历，我是英语专业毕业的，那我在毕业之后也考过托福、雅思，研究生考试等等之类的，但是我通常都是买个真题回来，做个几套，熟悉下题型就可以去考试了。

因为你所有考试的内容再怎么样也不外乎是英语考试，不会超出英文这个范畴。

那么非常良好的听、说、读、写能力，再加上充实的词汇量和句法结构，就会造就非常优秀的英文水平。

这个英文水平一旦造就，它就是真实存在的，是货真价实的，而不仅仅只是一个虚高的分数。

那么对于小朋友来说，如何去提升他的听说读写的能力呢？

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•••我们是如何学习母语的？•••

首先，我们知道学习一门语言一定是要强调输入和输出两个方面，尽量营造一个母语的环境和遵循一个母语学习的规则来掌握输入和输出。

可惜的是，到现在为止，仍然有不少的孩子在启蒙阶段走的一条路线和方向，就是不正确的。

比如说一开始就从音标开始学习，或者通过中文的意思去记忆英文单词的意思，或者是直接给他讲这个语法点是什么。

不妨想一想，我们学习自己的母语中文，或者说是家乡话，也是通过这样的规律去学习的吗？

是小朋友一生下来我们就来说：

来，宝贝儿，今天我们上堂语法课啊？或者说，来，我们先教你汉语拼音？

当然不是这样，我们是怎么样学习的呢？

最开始的时候的小宝贝对自然界的声音没有太多的意识，他也没有办法区分说话还是说自然界发出来的无意识的无意义的声音。

但是随着长辈们经常跟他互动，他慢慢明白了：哦，有很多的声音是带有意思的。

这个时候他就会把带有意思的这些因素给区别出来，和旁边的汽车的声音，或者是搬东西的声音，区别开来。他能够大致知道，这是说话，是语言的声音。

然后慢慢的，他会把这些声音和实际的动作、物体、情绪等等建立直接的联系，会去猜测理解这些声音所指代的内容，慢慢地通过猜测理解，他就能够明白这样的声音所指代的意思，再逐渐的他就能听得懂很多的话了。

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输入

我们会发现，小朋友在说话之前，大部分别人讲的话他已经都能听明白了，但是他还不能开口。

这就是有一个语言沉默期，就是当有大量的输入进来的时候，他在输出之前有一个不断积累的过程。

再接下来，往往会由家长引导，一遍一遍的指引着孩子跟读和模仿，比如指引着孩子叫爸爸或者叫妈妈。

一开始的时候孩子的模仿可能是有偏差的，但是通过不断的纠正和聆听正确的发音，慢慢的孩子的发音也会变得正确，这就完成了模仿了这一步。

模仿结束以后，他会发现当他发出同样声音的时候，也会指代某些意思。比如他说尿尿，就会被带去上厕所。

这个时候他就会发现他是可以通过说话来表达自己的所想和所要的。这就完成了说的部分。

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输出

再接下来他就会跟家长身边的朋友，老师等等，自由的去对话。等到对话非常熟练之后，慢慢的年龄大了，家长就会给他去认识一些字。

认字的过程中，我们并不是一开始先学认字的，而是先知道这个东西的发音。比如说我们是先知道：“你看那个红彤彤的太阳”“那个太阳公公升起来了”，随后才认识“太阳”这两个字。

等到大一点的年龄或者是小学的时候才会开始学着一笔一画的把认识的字写出来。

这就是一个完整的“听说读写”的过程。

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输入-输出

听说会带动读写，是先有听说后有读写。当读和写比较厉害的时候，反过来也会影响听和说的能力。

比如一个爱看书的孩子，他理解别人说话的能力就会比一般的小孩子要强。

一个很会写作的孩子，有可能他的表达能力和谈吐会比一般的小孩子更强。这就是读和写反过来影响听说的水平。

书读的越多，可能他说话听起来也会越有文化。

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•••如何提升英语的听说读写能力？•••

输入和输出是在英文学习中最重要的两个环节。

输入

1.首先我们要有足够量的输入。因为量大掌握的知识涵盖的词汇、句型、语法才会大。

2.同时我们需要是高频次的输入。不能说今天输入了，可能过一个星期才再次输入。那么前面输入的内容过几天势必就忘记了。

3.输入还要是复合式的输入。所谓复合式的输入方法就是由各种方法进行输入。因为单一的单调的输入方法会使人觉得枯燥，容易陷入麻痹状态。

所以MyEnglish在输入这一块，就遵循了非常科学的输入理念。

首先它有大量的输入。3万本的绘本输入，再加上海量的视频音频，完全区别于一些很简单的app或者是送去参加一些线下课，参加线下课，可能一堂课也就学三四个单词，或者是三四个句型，这样的输入量是远远不够的。

如果按照这样的节奏，那么一个小朋友他的英文水平要达到与他中文水平基本相同，他需要上很多很多次课才能达得到。

而MyEnglish它遵循的是高频输入的原理。因为它需要每天的学习，并且是每天20到30分钟的学习。不会出现一周上一到两次课，上完了又快速忘记的情况。

另外最关键的就是复合式的输入，这个是所有的输入中最讲究也最难做到的。在MyEnglish里面用了非常多非常多的方式去呈现这个输入。

比如同一个绘本，在今日阅读里面，首先有聆听，然后进入到外教的带读，再进入到一首歌曲，然后还有一些小的视频歌曲作为辅助，最后再到系统带读。

所以，目标语言会得到10次以上的重复，而这种重复都是不同形式的重复。对于小孩子来说，就会给他增强各种方式的一个刺激点。

除了今日阅读之外，英语农场里面收菜的过程，书目里面各种形式的复习书本，也是一种重复。

头条演讲板块中，电影院里面所推送的这些视频内容，也是跟最近学习的话题或者是知识点相关的重复和反复。

比如我们学习颜色，我们会在今日阅读里面通过各种形式得到10次以上的反复。然后进到头条演讲，也可能会看到一个和颜色相关的小短片，在电影院里面看到小猪佩奇的视频，他不是单纯的娱乐，也是以小猪佩奇的形式讲解颜色的。

MyEnglish的课程它不是一个简单的电子阅读器，它是围绕着教学核心，有这样的一个重复逻辑在里面，能够让孩子达到短时记忆变成长时记忆的一个过程。

有一种关于记忆的方法，叫做7遍记忆法。也就是说，正常情况下，一个单词需要反复7遍，才能牢牢记住。

当然这并不是说一个单词，例如dinosaur恐龙这个单词，你就dinosaur dinosaur dinosaur这样读七遍就记住了。

正确的7遍记忆法是：

可能我现在接触一遍，我记一下dinosaur这个单词，然后我十分钟以后记一遍，两个小时以后记一遍，第二天再记一遍，过了5天我再记一遍，过了一周我再记一遍。这个时候你就会发现，慢慢的这个单词已经深深的印在你脑海里，变成了自己身上一个拿不掉的技能了。

这就是符合人的记忆曲线和记忆规律的科学方法。

MyEnglish遵循的就是一个这样的记忆规则。它除了当天反复曝光同样的内容之外，还会在隔天或者是隔几天再曝光前面的内容。有效帮助小孩子在隔天或者是隔几天反复的去记忆曾经学过的内容。

输出

当然除了输入还有输出。输出最重要的是先开口说。但是说不是一蹴而就的。

刚开始，小朋友需要辨别哪些因素是英文的因素，并且要学会说一些中文里没有，而只有英文里有的因素。

这个时候大家可能会发现，有时候某一些音发不准。

那些发不准的音大部分都是在中文里面，没有这个因素。所以小朋友要通过很多的刻意练习，来把这个嘴巴的肌肉打开。

辨别完英文和因素之后要进行模仿。模仿的过程就是能把这个单词发准的过程。

模仿到了一定的程度，再结合图片，结合上下文就可以去猜测理解，所模仿的这个发音的意思，慢慢的就能够掌握这个意思。然后再去表达的时候，就会懂得去运用这个单词或者是句子了。

在输出方面，MyEnglish也是费尽心思。它有大量的跟读、跟唱、英文配音，以及英文歌曲、英文绘本朗读等等。

建立英文思维

所以通过即时的输入和输出，以达到巩固记牢并且会使用的效果。最重要的是它使用的是英文思维。

大家会发现，除了极少数的地方，MyEnglish基本上没有中文翻译，它的目的就是要让孩子建立直接的英文思维。

比如说孩子学习一个单词apple的时候，他应该就是看到了apple这个物体的图片，或者是这个物体本身，而不是把apple翻译成苹果这两个中文字，再去把它记下来。

如果说我们一开始的学习思路就产生了这样的错误，那么是没有办法提升的。因为在交流沟通的过程中，你必须要经历一个翻译的环节，必须把听到的英文翻译成中文，才能理解。

如果想说什么也要中文先组个句子再翻译成英文说出去，那么原本两个环节的过程就变成了4个环节，学习起来就会非常的头痛，导致不想再做这个动作。

另外就是通过大量的自行模仿来达到脱口而出的效果。我们知道我们说中文主要也是通过模仿，而并非说学了中文语法，再用中文的字和语法制造句子。我们是听到大家都这么说，我们就这么说，听到大家都用这个句型，我们就用这个句型。

MyEnglish也是使用同一个句型，搭配不同的单词反复出现，以达到孩子对这个句型的一个肌肉记忆，他在使用的时候就可以做到脱口而出，而不是拿单词和语法把句子造出来。

如果一个人在表达英文的时候，长期需要拿单词和语法制造句子，那么他的英文是不会有太多量的表达，亦不可能达到流利的水平。因为用这种方式可能说个一两分钟或者10分钟还好，但是如果要说好几个小时，定会头疼欲裂。

这些就是为什么传统的英文学习会让中国人很快碰到天花板的原因。

以上的分享，

希望能够帮助大家

逃脱英语学习困境，

指引平时陪伴孩子学习过程中的点点滴滴！