记忆的分类
• (1)根据记忆的内容来分类,我们可以把记忆分为形象记忆、语词逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆。
• (2)根据记忆储存的时间长短来划分,可以把记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。
• (3)根据记忆的意识性分为无意记忆与有意记忆。也叫内隐记忆与外显记忆。
• (4)根据信息加工的内容划分为陈述性记忆和程序性记忆。
• (5)根据记忆的理解性分为机械记忆与意义记忆。
幼儿记忆发展的特点
幼儿记忆是指幼儿大脑对过去经验的保持和再现。
幼儿期记忆呈现出如下特点:
1、无意记忆占优势,有意记忆逐渐发展。3岁以前的儿童基本上只有无意识记,2-3岁幼儿出现有意记忆的萌芽。
2.机械记忆为主,意义记忆开始发展。幼儿记忆的理解和组织程度逐渐提高。
3.形象记忆占优势,语词记忆逐渐发展。
4.幼儿记忆策略逐渐发展。幼儿记忆策略不断发展。记忆策略:复述、精细加工和组织。
•影响幼儿记忆的因素。(主、客观)
1. 识记内容的外部特征对记忆影响。
A.活动材料的性质。
B.记忆对象成为幼儿活动追求的对象。
C.多种感官协同合作。
2.幼儿自身特点对记忆的影响。幼儿自身的性格、行为特征、对活动的兴趣、需要等
幼儿记忆的培养策略
A.为幼儿提供形象生动有趣的识记材料;
B.多向幼儿提出具体明确的记忆任务,对记忆结果给予正确评价,激发积极性;
C.帮助幼儿理解识记材料,提高意义记忆的水平;
D.运用多种感官识记;
E.帮助幼儿进行合理的复习。
考点测试
1.材料分析题:老师教幼儿唱“大肥猪,换机器,换了一台大机器”,幼儿却唱成“大肥猪,砍叽叽,砍了一台大叽叽。”请说明这是幼儿记忆的什么特点造成的?教师在教学中如何才能避免这一现象的产生。
【参考答案】
(一)幼儿记忆发展的特点。幼儿记忆是指幼儿大脑对过去经验的保持和再现。幼儿期记忆呈现出如下特点:(1)无意记忆占优势,有意记忆逐渐发展。(2)机械记忆为主,意义记忆开始发展。幼儿记忆的理解和组织程度逐渐提高。(3)形象记忆占优势,语词记忆逐渐发展。(4)幼儿记忆策略逐渐发展。
上述材料说明了记忆发展的机械记忆为主,意义记忆开始发展的特点。幼儿记忆教师教的歌词,机械地进行记忆。不知道语词的含义。
(二)教师在教学中要注意,
A.为幼儿提供形象生动有趣的识记材料;教师在教儿歌时要配以图和手偶等。
B.多向幼儿提出具体明确的记忆任务,对记忆结果给予正确评价,激发积极性;
C.帮助幼儿理解识记材料,提高意义记忆的水平;教师要解释说明歌词的意思,可以配以故事说明,帮助幼儿理解。
D.运用多种感官识记;让幼儿在学歌词时有看有听,有说有唱,多感官感知。
E.帮助幼儿进行合理的复习。反复进行强化。
• 2.材料分析题:小于3岁的幼儿,对时间、空间、数量、人物关系等概念比较模糊,经常说了“假话”自己不知道,比如他们可能把以前统称“昨天”。昨天我妈给我买了一个飞机!前天爸爸带我去过植物园看过大熊猫。但是这些事情爸爸妈妈都没有做过。爸爸妈妈就觉得宝宝是在说谎。请运用幼儿记忆发展特点来说明此类想象。
解答思路:先说明你的态度(是正常的)——然后说明一下为何正常(介绍幼儿某类心理发展的特点)——最后介绍教师和家长的正确做法。
具体答案:
• (1)材料中的现象实际上是幼儿记忆发展中的一种常见现象,是正常的,成人不必担忧。
• (2)这种现象是由幼儿的记忆存在着正确性和精确性比较差的特点,经常把现实与想象相混淆而造成的。小于3岁的幼儿,对时间、空间、数量、人物关系等概念比较模糊,经常说了“假话”自己不知道。这种现象大人会误以为是说谎。
• (3)面对这种情况,教师和家长要弄清幼儿有意说谎还是无意说谎,不要随便指责幼儿“说谎”给幼儿贴标签,要耐心帮助幼儿把事实弄清楚,把现实与想象区分开。
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