今天是星期天,小鹅Reed早早起床了,今天是他第一次上英语课,Reed心里有点忐忑,又有些紧张,“老师严厉吗?记不住单词老师会罚写吗?”小鹅Reed一直在担心这些问题。
小鹅的英语成绩一直不太理想,尤其对单词不敏感 ,记单词对于Reed来说是一件头疼的事情。期末考试英语成绩不及格,小鹅妈妈着急了,给Reed报了鹦鹉先生的一对一课程,今天是小鹅第一天上课。
小鹅Reed是一个性格比较开朗的孩子,但是第一次上课,与鹦鹉先生还是有点生疏,对于老师的提问,小鹅的回答大都是“还可以”。
“这次期末英语成绩怎么样?”
“还可以。”
“你对英语学习感兴趣吗?”
“还可以。”
“英语单词能记住吗?”
“还……可以吧,”说到记单词,这是小鹅Reed的软肋 ,小鹅的回答有些吞吐。
通过简短的沟通,鹦鹉老师对Reed的学习情况已经大致了解,接下来就可以开始上课了。
今天鹦鹉老师要教小鹅Reed一种趣味记单词的方法,目的是为了激发小鹅记单词的兴趣与积极性,让他不再排斥记英语单词,甚至爱上记单词。
鹦鹉老师在纸上写下第一个单词“level”,小鹅Reed的眼睛一亮,“这单词我熟悉,平时打游戏的时候见过,level 1,level 2,…就是游戏级别的意思。”
鹦鹉老师笑了笑,知道小鹅平时爱玩游戏。孩子们为什么爱玩游戏呢?因为游戏的奖励机制,还有一关又一关的诱惑,激发你想冲关的欲望。
如果记单词也有像打游戏那种冲关的欲望,还愁记不住单词吗?
鹦鹉老师今天所讲的方法是“拆分+想象+单词的本意”,构成一种意境来记单词。“拆分”就是将一个复杂的单词,拆分为简单的单词;“想象”可以借助于基本单词的意思,也可以借助于汉语拼音的发音。
1.level
l--可以想象为拼音的“乐”,e--可以想象为“鹅”,结合单词的意思,产生点意境就是,乐鹅v鹅乐的“级别”,这句话让你记住了level这个单词的拼读,也记住了它的汉语意思。
小鹅Reed一边拼单词,一边想象着意境,le-v-el,乐鹅v鹅乐的“级别”,小鹅很轻松地记住了这个单词,催促老师“再来一个!再来一个!”
2.method
鹦鹉老师又写下了第二个单词“method”。“我们先来拆分单词,然后想象意境”,鹦鹉老师接着讲方法,“me就是英语单词我”,“th结合汉语拼音,可以想象为土豪”,“od可以想象为殴打”,结合单词的本意,那么method这个单词的意境就是,我殴打土豪的“方法”。鹦鹉老师还适时地做了个殴打的动作,真是“萌萌哒”!
小鹅试着重复了几遍,me- th-od,我殴打土豪的“方法”,me-th-od.
“记住了!记住了!”小鹅Reed第一次对记单词产生了兴趣。鹦鹉老师又给出了第三个单词。
3.ugly
鹦鹉老师还启发小鹅自己想象意境,自己拆分单词。u读音同you,就是“你”,g可以联想汉字“哥”,ly可以联想汉字“姥爷”,那么结合单词的本意,产生的意境就是,你哥、姥爷都很“丑陋”,“咱们只为记住单词,没有损人的嫌疑。”鹦鹉老师解释道。
小鹅被逗笑了,不过笑过之后,小鹅连声说,“记住了!这个真有意思,一会儿我就背给妈妈听。”
4.inspiration
in-spi-ra-tion,鹦鹉老师首先拆分单词,in就是“在……里面”,spi结合汉语拼音,可以想象为“是屁”,ra可以联想汉字“热”,tion是单词末尾固定的字母组合,结合单词的意思,可以想象出这样的意境,“灵感”在身体里就是个屁,还是热的。
鹦鹉老师一说出意境,小鹅又乐个不停,这个单词有些难,老师又重复了两遍,小鹅试着品读,in-spi-ra-tion,重复意境,“灵感”在身体里就是个屁,还是热的。
“哈哈哈,哈哈哈……”小鹅又笑个不停,“真有意思!”
小鹅Reed重复了几遍,一开始总是把ra拼成ar,后来鹦鹉老师纠正了几次,小鹅能拼出来了。
in-spi-ra-tion,“灵感”在身体里就是个屁,还是热的。
这节课过的还挺快的, 小鹅记住了10多个英语单词,还完成了两篇阅读。
下课后,小鹅跟着妈妈回家了。在路上,小鹅滔滔不绝地跟妈妈炫耀在课上所学的单词,一边“咯咯咯地”也被自己逗乐了。
妈妈心里美滋滋的,如果小鹅的英语成绩能有所进步,妈妈便无后顾之忧了!
在一家美味的披萨店铺前面,小鹅妈妈停下了车,作为对小鹅今天表现的奖励,小鹅妈妈请他吃披萨。
小鹅Reed背着书包,蹦跳着走进披萨店,去享用美餐了!妈妈紧跟在他的后面,脸上绽放着笑容……
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