听一遍记忆力音乐记忆力更好，练耳教学中音程、和弦与旋律听辨的感觉训练法

练耳教学中音程、和弦与旋律听辨的感觉训练法

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练耳是音乐专业学生必修的一门重要的专业基础课程。

在训练学生的音乐听觉、提高其音乐综合能力和培养学生的音乐表现力与创造力等方面都至关重要，因此各音乐院校都十分重视。

接下来，小编给大家分享一套优秀的训练方法――感觉训练法。

以下分别从音程、和弦以及旋律三个方面的音高听辨练习来阐述。

壹

音程听辨

　音程分为旋律音程与和声音程。旋律音程是两个音先后出现，俗称“单音”；和声音程则是两个音同时出现，俗称“双音”。按照由简到繁的循序渐进原则应先练习旋律音程，有了一定基础后再进行和声音程的听辨；先练无升降号调内基本音程，再扩展到带升降号各调的基本音程和变化音程。

　为此，在教学中，教师首先应要求学生掌握好C调内所有基本音程的结构、性质、音响特征。基本音程可以理解为自然大调内所有的单音程，主要包括纯一、四、五、八度，大小二、三、六、七度，以及增四减五度，初学时就必须加强这些基本音程的构唱，把握每种音程的结构（名称、度数与音数），抓住它们的音高感觉（音程的性质）与音响特征（协和性与色彩）。

　从音高感觉上看，对每一种基本音程学生要牢记一个代表性的音程，如纯一记住1－1，纯四记住1－4，纯五记住1－5，纯八记住1－i，大二记住1－2，小二记住3－4，大三记住1－3，小三记住3－5，大六记住1－6，小六记住3－i，大七记住1－7，小七记住2－i，增四记住4－7（减五与增四都是三全音，感觉完全一样，只是度数不同）。

只有这样才能很快地从听觉上找到音程的音响感觉。在唱熟C调内的这些基本音程后，可以将每个代表性的基本音程放到其他带变音记号的调，先用首调唱，再把基本音程的首调感觉换成固定调唱。

如#1－6这个音程，从结构上分析是个小六度，可先要求学生用首调3－i唱一遍，再用3－i的感觉唱#1－6，还可以用3－i的感觉唱#1－bb7（减七度）、1－#5（增五度）等音数相同、度数不同的等音程。

　在协和性方面，教师应要求学生

记住所有的纯音程都是协和音程，大小三、六度为不完全协和音程，大小二、七度和增四减五度不协和。

各基本音程的协和性具体为：纯一、纯八度为极完全协和音程，纯一度实际上就是指同一个音高，只能以旋律音程存在，不可能有双音形式，感觉就像同一音高，是所有音程里最协和的；

纯八度以双音形式弹奏时初听起来好像只有一个音，但与其旋律音程形式对比时就可发现，其音响“加厚”了，“听惯”了才会感觉它是双音形式，其协和性也是相当“协和”了；

纯四、纯五度音程没有纯八度那么协和得像一个音，两个音高非常明显，音响也非常“协和”，由于没有刺耳的音与音之间碰撞听起来略显空洞，但这两种音程往往会被混淆，常有学生把纯四、纯五度听混了，这就需要在两个音程的性质与音响感觉上多下工夫；

大小三、六度介于协和与不协和之间，听起来不空洞也不刺耳，给人丰满协和与立体的美感。这两种音程也是构成基本和弦的基础，在色彩上注意其明显的不同，大三和大六度明亮有力，小三和小六度暗淡柔和；

大小二、七度与增四减五度则都属于不协和音程，听起来尖锐刺耳，其中小二度和大七度最为刺耳，增四减五度次之，大二度和小七度相对“温和”点。

　掌握了以上基本音程的结构性质、音高感觉与协和性后，就可以进行C调基本音程的听辨了。但应先听辨旋律音程，从一度到八度逐级进行，其中比较难的大跳音程大小六、七度和增四减五度要重点练习。旋律音程听辨达到一定程度后，就可以进行双音的听辨练习，双音听辨时要注意每个音程的性质，同时还应把握前后两个音程的音高关系。学生初听双音可能有一种“浑”的感觉，这就要求教师有意识地先抓双音的其中一个音高，可以先听高音，因为高音清楚明亮；也可以先听低音，低音虽不如高音明显，但延长时间长，而且更便于根据音程性质推出前后两个音程的音高关系。抓准其中一个音后再根据其性质听辨并把握另一个音高。 　　在掌握了以上C调基本音程的结构性质、音高感觉与协和性后，就可以进一步进行其他各调带变化音的音程听辨了。每当学习一个新调的时候，最好先将调内各个基本音程构唱一下，尤其要多构唱与变化音级构成的音程和增减音程。

贰

和弦听辨

　和弦是由三个或三个以上的音按照一定的音程关系组合而成的。其构成以音程为基础，在音的数量上比音程要多。

因此，听辨起来比音程更为复杂困难。在练耳课上，不少同学最怕听辨和弦，往往掌握了高音却把握不住低音和中音，或者在和弦性质上混淆大小三和弦、增减三和弦等。听辨和弦除了要求有清晰的音高外，还要有明确的色彩感。与音程一样，在听辨和弦之初，首先要牢记各个和弦的结构与色彩，然后记住C调内各种代表性和弦的原位和转位的音高感觉。打好了这样的基础后，才能逐步过渡到听辨带变化音级的复杂和弦。

　　与音程一样，首先要熟记各个和弦原位和转位的结构，要了解各和弦自身具有的不同的色彩表现。如大三和弦明亮、饱满有力、协和；小三和弦柔和、暗淡，稍有些不稳定；减三和弦不协和、不稳定，有点像收缩的感觉；增三和弦不协和、不稳定，有点像“膨胀”的感觉；但所有七和弦都不稳定不协和，原位比三和弦多了个七度音程，转位多了个二度音程。

其次，心中应该有和弦内几个音的首调音高感，如do－mi－sol这三个音的感觉，就是大三和弦。如果是la－do－mi这三个音，那就是小三和弦。一个和弦有好几个音，其中难以听清楚的是低音，最易听错的是中音。所以听的时候特别注意低音与中音，听辨了低音后，根据标准音仔细推出它的固调唱名是什么。与此同时，根据色彩感分清和弦类型，每一种和弦结构记一个基本和弦的感觉。

　　如大三记住1－3－5，大六记住3－5－i，大四六记住1－4－6，小六记住1－3－6，小四六记住3－6－i等。学生掌握了每一种基本和弦的结构和音高色彩后，在听辨与其相同结构而音高不同的和弦时，就可以通过低音与和弦性质听辨出和弦的各个音了。

　　在练习听辨和弦时，除了感觉的体会外，还可利用对比的方法。即先把原位大三和弦与小三和弦作对比，仔细辨别其不同结构、音变、色彩，再把大六与小六作对比，大四六与小四六作对比，听听，唱唱，感知彼此之间的不同。最后把原位和弦与转位和弦大三与大六、大四六对比，小三与小六、小四六对比，仔细听辨这三个音的排位及不同效果。 　　此外，为了区分同低音不同结构和色彩的和弦，还可以由同一低音向上或向下分别构成三、六、四六、属七和弦等，仔细听辨其细微的差别。为了取得更好的学习效果，在把握以上听辨方法后，听辨和弦还可以按照以下学习顺序进行练习：（1）模唱分解和弦；

（2）辨别分解和弦的性质；

（3）模唱柱式和弦；

（4）辨别柱式和弦的性质。

叁

旋律听辨

　旋律听辨可以理解为是在一定的调性和节拍前提下，节奏和音高的结合。因此，旋律的听辨需要解决调性、节拍、节奏和音高四个方面的问题；同时要多听、写、背一些经典音乐作品的旋律以提高旋律记忆的能力。以下从两方面具体论述旋律的听辨方法。

1．关于旋律的调性、节拍、节奏的听辨方法 　　对调性，平时要加强各种常见调性的训练，不断积累、熟悉和掌握不同调式旋律的音调特征、调性差异，提高对各类调式旋律特征的整体感知能力，培养良好的调性感、音级感。还可以做同节拍节奏变换音高调性的专门练习。

如何听辨调式调性？

一般地说，听到一段旋律后头脑中会立刻形成一个首调概念，根据调性色彩就可知道它是明亮有力的大调还是柔和抒情的小调。如果是大调，结束音一般唱do，听辨时可以从首调开始音或结束音与标准音的音高关系确定它是什么大调。

如首调开始音唱sol，它在标准音的下方大三度音F的位置，则可以推出do的位置在bB上，即为bB大调。如果是小调，结束音一般唱la，听辨时可以从首调开始音或结束音与标准音的音高关系确定它是什么小调，如首调开始音唱mi，它在标准音的下方小三度音#F的位置，则可以推出la的位置在B上，即为b小调。但有时也有例外，调式结束音并不在主音do或la上，而是在属音sol或mi上，这点须特别注意。

同时要循序渐进，先练自然调式形成稳固的调式感后，再练习难度大点的和声或旋律调式。此外，如果是民族调式则以五声音阶为基础，明显带有浓厚的民族风格就是六声或七声调式，则fa和si出现的频率非常低。

于是，要特别注意主音相同的宫调式与大调式、羽调式与小调式的区分。有些习惯固定调听辨的学生则要根据结束音与音调色彩去判定调性。

　　在节拍、节奏方面除了掌握各基本节拍和节奏型，加强对各类节拍、节奏型的整体感知力外，在听辨时还要认真准确抓住旋律进行的速度，体验节拍的重音，明确节拍类型，掌握不同的节拍特点以及由此形成的节奏组合规律等。尤其要注意每个单位拍内各音符或休止符的分布情况与组织形态，并做同音高调性变换节拍节奏的专门练习。

对此，在节拍方面要强调3/4与3/8的区别与听辨方法：3/4与3/8都是强弱弱的规律，主要区别在于记谱方式与速度，记谱方面通常3/8以三拍为一个记谱单位，3/4则以一拍为一个组合群体，而速度上3/8比3/4要快一倍左右，如同舞曲中快三与慢三的区别一样。

2．关于旋律的音高听辨方法 　　旋律的音高就是由音程的横向进行形成的逻辑关系。旋律的音高听写必须以音程的听辨为基础。由于五线谱视唱有固定调和首调两种方式，因此在旋律的听辨上也有固定调和首调两种方式。具体采取哪一种听辨方式，还得因人而异。对初学者或声乐、民乐学生笔者建议先用首调；对中高级程度学习者或西洋器乐学生，则可根据自己的习惯先用固定调。然而两种听辨方式各有所长。首调概念听辨调式感明确，音高容易把握，唱起来朗朗上口，但是不利于提高学生的绝对音高听辨水平。调性把握不好，五线谱记谱时就会有音高在线间位置全部错位的可能；固定调概念听辨有利于提高学生的绝对音高听辨水平，调性错了，只要绝对音高正确，五线谱记录音高位置方面是不会造成大的错位的。但是其调性感不明朗，音高不易把握，唱起来也没首调唱名法那么顺畅了。对旋律听辨采取首调还是固定调更为科学有效，众说不一。笔者主张用首调感觉来听辨，原因在于首调不仅听起来简洁明了便于快速准确记忆音高，而且还能更好地把握调式调性，形成稳固准确的调的概念。只是听辨时注意开始音和结束音与标准音的音高关系以及调的色彩来确定调性。 　　最后提示一点，旋律听辨的具体学习顺序和方法是先模唱（听唱）再听写；先两到四小节再过渡到六至八小节；先简单的调、节拍、节奏再逐渐过渡到较复杂的调、节拍、节奏，等等。同时要掌握一些必须的旋律模唱和听写知识技能，加强音乐记忆力的训练，了解相关记谱方法与曲式、旋律相关知识等。 　　以上是笔者对音程、和弦和旋律听辨的一些练习方法的总结。主要是提倡从平时各种相关知识点、听辨方法和技能的积累中形成一种稳定准确的音高“感觉”去解决较难音高的听辨问题。要达到快捷准确地听辨音程与和弦，必须培养多声部思维、牢牢把握各类音程与和弦的结构性质与色彩，脚踏实地勤加练习；要达到快速准确地记忆音乐、模唱或听写旋律，必须具备较强的音乐记忆力、敏捷的音乐思维能力、丰富的音乐想象力及内心听觉能力。这一切除了掌握科学有效的方法之外，还必须依靠踏踏实实的艰苦努力并坚持不懈的长期训练才能获得。

THE END

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