高中化学 | 知识可以采用这些方法记忆，请收好

趣味的东西能引起兴趣，导致神经兴奋，激起学习动机，创造最佳的记忆心理状态，易于记忆，并能牢固保持。因此，在教与学的过程中，应该把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能趣味化。如编选歌诀、利用谐音、形象比喻等方法，可以帮助记忆。

浓缩记忆法

浓缩记忆法就是针对某类化学知识或规律，在深刻理解的基础上，选取有代表性的字或词缩略成提纲挈领的骨架进行记忆。如：离子方程式的书写步骤可缩略为：“写、拆、删、查”。“写”指写出正确的化学方程式；“拆”指把化学方程式中能写成离子的物质拆开；“删”指删去方程式两边不参加反应的离子；“查”指检 查一下写的是否正确。又如：过滤操作中的注意点可浓缩为：“一贴、二低、三靠”；钠与滴有酚酞的水反应现象可浓缩为：“浮、游、熔、声、红”。

口诀记忆法

口决记忆法就是把一些需要记忆的化学知识利用音韵编成歌谣，使读起来朗朗上口，便于记忆。

如：微粒之间半径大小的比较口诀是：“层多径大；层同序小径大；层同序同，电多径大。”“层多径大”是指一般情况下微粒的电子层数越多半径越大；“层同序 小径大”是指在微粒的电子层数相同的情况下，原子序数越小半径越大；“层同序同，电多径大”是指电子层数相同、原子序数相同的微粒（即同种元素的不同粒子），电子数越多的微粒半径越大。这样本来很难掌握的微粒半径大小的比较，记住口诀就轻而易举了。

又如：盐类的水解规律口诀是：“有弱才水解，无弱不水解；谁弱谁水解，都弱都水解；谁强显谁性，同强显中性。”口决记忆法在学生学习过程中可以起到化难为易，较为轻松的巩固掌握知识。

高中化学硫元素知识顺口溜：

淡黄晶体称硫黄，自然界中分布广。

二硫化碳洗硫用，微溶糖精水不溶。

易研成粉较脆硬，密度水只占五成。

反应金属价最低，用制硫酸三药剂。

可燃气体硫化氢，温度较高不稳定。

臭鸡蛋味有毒性，弱酸具有还原性。

制取使用莫疏忽，密度系统通风橱。

二氧化硫刺激性，有毒易液又易溶。

亚硫酸盐遇强酸，制取弱酸得酸酐。

消毒杀菌并漂白，天长变成原颜色。

硫酐挥发又可溶，能与碱性起反应。

浓硫酸液高沸点，吸脱氧化要记全。

还原硫酸浓或稀，亚硫酸液或氢气。

硫酸制取接触法，三段三设三净化。

钝化铝铁要浓酸，酸化钡盐来检验。

会意记忆法

会意记忆法就是把一些抽象的概念、现象、方法或实验操作要领先进行自我理解和再加工处理，然后去巧记。

如Br2、I2的水溶液常因浓度的不同而显不同的颜色，学生不易记住，但溴水总离不了“橙”字，碘水总离不了“黄”字；在有机溶剂中Br2、I2的溶解度增大，颜色加深，溴溶在有机溶剂中溶液显“橙红”，碘溶在有机溶剂中溶液显“紫红”。

所以可会意记作“溴橙碘黄水中藏，橙紫双红有机相。”这样，学生很快就能记住了。又如：酸碱中和滴定实验操作可会意记作“左手塞，右手瓶；一边滴，一边摇；眼向下，别上瞧；颜色变，等等看；半分钟，记数据。”

再如：同分异构体的书写规则可会意记作“主链由长到短，减碳架支链；支链由整到散，位置由心到边不到端（—CH3不能连在1号C上，—CH2CH3不能连在2号C上。）；排列对、邻到间（有多个取代基时）。

联想记忆法

联想记忆法就是把一些化学概念或规律用联想的方法进行记忆，也就是在化学教学过程中抓住问题的特征，由此及彼展开联想促使记忆。

氧化还原反应是高中教学的重难点，高一学生刚开始学习时感觉很难，因为他们对判断物质是发生了氧化反应、还是还原反应；在反应中是氧化剂、还原剂，总是迷惑。

如果联想到氧化剂是用来氧化别的物质，自身发生的是还原反应；还原剂是用来还原别的物质，自身发生的是氧化反应。这样就可以把氧化还原反应联想记作“失升 氧还，得降还氧”，即“失去电子的元素，化合价升高，发生氧化反应，相应的物质是还原剂；得到电子的元素，化合价降低，发生还原反应，相应的物质是氧化 剂”。

这样，学生很容易记住，感觉学习起来轻松多了。又如：氢氧化钠的用途是：用于肥皂、石油、造纸、纺织、印染等工业生产上，可以联想记作“纸（织）上染了肥油”。

谐音记忆法

谐音记忆法就是把需要记忆的化学知识跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。如金属活动顺序表为“钾、钙、钠、镁、铝、锌、铁、锡、铅、（氢）、铜、汞、 银、铂、金”，可谐音记作“加个那美丽锌铁锡铅（轻）统共一百斤”。又如：地壳中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、铝”，可谐音记作“养闺女”。这样就 很难记错了。

谜语记忆法

谜语记忆法就是把一些化学知识编成富有知识性、趣味性、生动形象的谜语来进行记忆。如一氧化碳的谜语是“左侧月儿弯，右侧月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃，有毒无色味，还原又可燃。

形象比喻记忆法

形象比喻记忆法就是借助于形象生动的比喻，把难记的概念形象化，直观的去记忆。如核外电子的排布规律是“能量低的电子通常在离核近的区域运动，能量高的电 子通常在离核远的区域运动。”这是一个较抽象的问题，学生一下难于理解。如果我们把地球比作原子核，把能力高的老鹰、大雁等鸟比作能量高的电子，把能力低 的麻雀、小燕子等鸟比作能量低的电子。能力高的鸟通常在离地面较高的天空翱翔，能力低的鸟通常在离地面较低的天空活动飞翔。这样学生就不难理解了。又如：烯烃中有碳碳双键，易发生加成和加聚反应，乙烯发生加聚反应生成聚乙烯，可形象的比喻为“手插手（C=C）变成手拉手(C—C)”。

归纳记忆法

归纳记忆法，是将所记忆内容按不同属性加以归纳，然后分门别类地记住这些内容及其属性。

如:原电池、电解池也是高中化学知识的重难点，很多学生对于正负极的判断、电子流向、发生氧化反应或还原反应容易混淆，如果把原电池归纳记作“原电池能自 发；负极区电子出，是氧化；正极区电子入，是还原。”意思是“原电池都是自发的氧化还原反应；负极失电子发生氧化反应；正极得电子发生还原反应。”把电解 池归纳记作“电解池有电源；正阳氧，负阴还；两金一碳，放电顺序。”意思是“电解池必须有外加电源；电源的正极接电解池的阳极发生氧化反应，电源的负极接 电解池的阴极发生还原反应；金、铂和石墨作电极时，阴阳离子遵守放电顺序。”

又如：元素周期表可以归纳记作“七横七周期，三短三长一不全；十八纵列十六族，七主七副一零一VIII（包括8、9、10三列）

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