14岁孩子记忆力差怎么办，原来你家孩子的智商是这样提高的，快来试试这个方法

孩子的智商是这样提高的，作为父母的评论，他们的孩子身体虚弱，大多数父母可以接受，但批评他们的孩子智商低，恐怕绝大多数父母难以接受，尤其是在小学学习是孩子生活的焦点，智商问题比以前更紧迫，老师也很关心孩子的智商，但关注智商并不意味着老师了解孩子的智商。事实上，老师们往往没有充分利用孩子的智商，也没有对发展他们的智力有一些误解，最常见的是对智力的误解。

楠子进入小学三年级后，学习成绩突然急剧下降，家庭作业往往完成得不理想。期末，他的总分在班上排名倒数第五。楠子的父母觉得有点抬不起头来。更让他们尴尬的是，在家长会上，老师点名批评楠子，说他上课总是发呆。老师辅导的时候，他心不在焉。最后，建议家长带他去指定的地方测试。如果智商有问题还是有针对性的教育，老师都这么说，爸爸妈妈真的很着急，他们马上行动，带楠子去找专家做智商，

但结果大家都很惊讶。从各项指标来看，10岁的楠子已经达到了14岁孩子的水平，也就是说他的智商指数在140以上，属于智力范围很长。专家一直告诉男方父母，孩子智商很高，要好好培养。楠子的父母心里很不舒服。为什么智力超常的孩子学习成绩这么差？他们问专家男人的场景，开始严重下滑，让他们仔细回忆那段时间发生了什么。楠子的父母记得有一段时间了，楠子不时回家很晚，问他发生了什么，他拒绝打电话给老师，老师告诉男人经常在课堂上捣乱，所以多次留在课堂上，仔细想想，从那以后，楠子似乎不像以前那么活跃，他们认为这是因为孩子的成绩下降，所以更严格地敦促他学习，但效果不好。

然后在专家的指导下，楠子说了他的心，我不是捣乱，是想和同学讨论，但老师说我在课堂上说话，是为了破坏课堂纪律，然后在课后给我一个人站，学生们说我是一个穷学生，不想和我玩，我不喜欢学校，也不想上学。一个天赋很高的孩子，不仅没有得到正确的探索和引导，反而因为环境的打击和影响，对学习失去了信心，影响了学习能力的发挥。这是一件非常痛苦的事情。

学习是零初孩子生活中的一件大事，对自己的治理能力缺乏判断。所以家长和老师的评价对他们影响很大。当孩子反复得到不好的评价时，自尊心会严重受损，自信心会跌到最低点。如果家长不能及时引导和忽视孩子的心理问题，只是严格监督。那么孩子的根本问题就不会得到解决，学习场景也不会改变，只会让他们失去学习信息。要正确认识孩子的天赋，首先要摒弃用考试成绩来衡量智商的观念。

其次，要消除对智商的两种误解，歧视智商低的孩子，认为智商低的孩子不需要多加注意，认为智商是天生不可改变的天赋。这种误解和由此产生的理解和教育偏差仍在上演。众所周知，小学时期，家长和老师大多把学习成绩作为检验孩子智力的主要标准，但在这个时候，考试的重点主要是实际的基础知识。因此，这样的标准只是儿童智力发展的一个方面，除了记忆外，儿童智力还包括许多因素。

一个对死记硬背不感兴趣的孩子可能在创造力和想象力方面有非凡的天赋。当然，我们并不是说小学儿童不需要通过紧急情况获得多年来人类积累的知识和文化，但填鸭式教育绝对应该避免。特别是学龄早期的儿童正处于抽象思维能力的萌芽阶段，他们正在逐渐摆脱以特定形象为主导的思维意识。因此，教育的重点应该是培养积极的抽象思维，特别是在逻辑思维的基础上，再次培养儿童更强的思维能力。

简而言之，在让儿童获得一些实际的基础知识的同时，我们应该特别注意引导他们的思维方式。如果我们掌握了儿童的心理和智力发展的规律，我们也可以在一定程度上培养他们的天赋。即使是对于一些智商更普通的儿童，我们也应该通过引导和鼓励他们，培养他们的良好的思维方法和思维习惯。当孩子们越来越来越来越来越来越聪明，他们就越愿意用大人的思维。