【导读】
优生是一个特殊的群体，和同龄人相比，他们表现出能够取得高水平成就的潜能，他们是学习中的佼佼者，是普通学生在学习中效仿的榜样。而学优生的学习策略是其“学优”的重要原因，因此了解和研究学优生的学习策略就显得尤为重要。
我们（指沈阳师范大学）以5位学优生作为研究对象，采用访谈、调查法、课堂观察法，研究其学习策略。
学生A（11岁、男、5年级）
总体印象
A同学无论是对于概念、公式、法则，还是对于题目，一旦发现记不清或者做错、不会做的情况，一定会及时翻阅资料复习和记录，并定期的复习。对于文字语言和符号语言、图形语言的转换掌握非常牢固。
访谈摘录
问：在课上，当发现自己注意力分散的时候你会加以控制吗？
学生A：会，我觉得老师讲的东西特别重要，所以得好好听。
问：你能在学习过程中调整心态，做到既不过于松懈也不过于紧张吗？
学生A：能，我觉得我心态挺好的，就做好自己该做的事，该听课听课，该写作业写作业，努力学习就行了，也没什么压力，不紧张。
问：在学习过程中，你会在重要的内容上做标记吗？标记后会反复记忆吗？
学生A：会，这些重要知识我都记在笔记上了，在每节课最后老师小结的时候我再标注一下老师强调的重点，回家之后第一件事先看笔记，然后在写作业。而且我考试之前也会再看看，反复记，毕竟记住这些知识点才能会做题呀。
课堂观察
经过对A同学近三个月的课堂观察，得到 A 同学的学习策略观察表如表 4-1所示。(满分16分)
综合评价
综合来看，A同学应用复述策略、精加工策略、监控策略、反思与调节策略、时间管理策略、环境管理策略、心境管理策略、求助策略水平较高，在组织策略和计划策略方面稍有欠缺。
学生D（12岁、女、6年级）
总体印象
D同学性格开朗，非常聪明，做事效率很高，相比其他学优生，她的学习时间比较少，但学习成绩一直稳定在年级前20%。
访谈摘录
问：你会归纳总结常考题型吗？
学生D：会，一般老师在复习课上也会总结，我就都记下来，然后复习的时候看，我觉得挺好用的这个法，时间长了，老师不给我们总结的话，我也会在看错题本的时候总结一下。
问：在解题过程中，你会根据题型选择合适的解题方法吗？
学生D：会，用合适的方法解题才快，方法不对也解不出来呀！有些题都是相似的，类型题嘛，看一眼就知道用什么法解，非常快。
课堂观察
综合评价
D同学在学习中应用复述策略、精加工策略、监控策略、反思调节策略、时间管理策略、环境管理策略、心境管理策略、求助策略水平较高，在组织策略、计划策略方面应用水平较低。
总结
通过对学优生的研究，及对学优生学习策略共性的总结，归纳出如下学习策略：
1、识记概念时，运用多种形式进行复述；
2、善于整理错题，发现新旧知识的联系；
3、实时自我监控，及时反思调节；
4、合理利用时间，提高学习效率；
5、保持心态平和，及时求助。
参考文献
《数学优生个案分析》
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