简述记忆的规律，幼儿园《保教》核心考点：幼儿记忆的发展

记忆的分类

• （1）根据记忆的内容来分类，我们可以把记忆分为形象记忆、语词逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆。

• （2）根据记忆储存的时间长短来划分，可以把记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。

• （3）根据记忆的意识性分为无意记忆与有意记忆。也叫内隐记忆与外显记忆。

• （4）根据信息加工的内容划分为陈述性记忆和程序性记忆。

• （5）根据记忆的理解性分为机械记忆与意义记忆。

幼儿记忆发展的特点

幼儿记忆是指幼儿大脑对过去经验的保持和再现。

幼儿期记忆呈现出如下特点：

1、无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。3岁以前的儿童基本上只有无意识记，2-3岁幼儿出现有意记忆的萌芽。

2.机械记忆为主，意义记忆开始发展。幼儿记忆的理解和组织程度逐渐提高。

3.形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。

4.幼儿记忆策略逐渐发展。幼儿记忆策略不断发展。记忆策略：复述、精细加工和组织。

•影响幼儿记忆的因素。（主、客观）

1. 识记内容的外部特征对记忆影响。

A.活动材料的性质。

B.记忆对象成为幼儿活动追求的对象。

C.多种感官协同合作。

2.幼儿自身特点对记忆的影响。幼儿自身的性格、行为特征、对活动的兴趣、需要等

幼儿记忆的培养策略

A.为幼儿提供形象生动有趣的识记材料；

B.多向幼儿提出具体明确的记忆任务，对记忆结果给予正确评价，激发积极性；

C.帮助幼儿理解识记材料，提高意义记忆的水平；

D.运用多种感官识记；

E.帮助幼儿进行合理的复习。

考点测试

1.材料分析题：老师教幼儿唱“大肥猪，换机器，换了一台大机器”，幼儿却唱成“大肥猪，砍叽叽，砍了一台大叽叽。”请说明这是幼儿记忆的什么特点造成的？教师在教学中如何才能避免这一现象的产生。

【参考答案】

（一）幼儿记忆发展的特点。幼儿记忆是指幼儿大脑对过去经验的保持和再现。幼儿期记忆呈现出如下特点：（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。（2）机械记忆为主，意义记忆开始发展。幼儿记忆的理解和组织程度逐渐提高。（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。（4）幼儿记忆策略逐渐发展。

上述材料说明了记忆发展的机械记忆为主，意义记忆开始发展的特点。幼儿记忆教师教的歌词，机械地进行记忆。不知道语词的含义。

（二）教师在教学中要注意，

A.为幼儿提供形象生动有趣的识记材料；教师在教儿歌时要配以图和手偶等。

B.多向幼儿提出具体明确的记忆任务，对记忆结果给予正确评价，激发积极性；

C.帮助幼儿理解识记材料，提高意义记忆的水平；教师要解释说明歌词的意思，可以配以故事说明，帮助幼儿理解。

D.运用多种感官识记；让幼儿在学歌词时有看有听，有说有唱，多感官感知。

E.帮助幼儿进行合理的复习。反复进行强化。

• 2.材料分析题：小于3岁的幼儿，对时间、空间、数量、人物关系等概念比较模糊，经常说了“假话”自己不知道，比如他们可能把以前统称“昨天”。昨天我妈给我买了一个飞机！前天爸爸带我去过植物园看过大熊猫。但是这些事情爸爸妈妈都没有做过。爸爸妈妈就觉得宝宝是在说谎。请运用幼儿记忆发展特点来说明此类想象。

解答思路：先说明你的态度（是正常的）——然后说明一下为何正常（介绍幼儿某类心理发展的特点）——最后介绍教师和家长的正确做法。

具体答案：

• （1）材料中的现象实际上是幼儿记忆发展中的一种常见现象，是正常的，成人不必担忧。

• （2）这种现象是由幼儿的记忆存在着正确性和精确性比较差的特点，经常把现实与想象相混淆而造成的。小于3岁的幼儿，对时间、空间、数量、人物关系等概念比较模糊，经常说了“假话”自己不知道。这种现象大人会误以为是说谎。

• （3）面对这种情况，教师和家长要弄清幼儿有意说谎还是无意说谎，不要随便指责幼儿“说谎”给幼儿贴标签，要耐心帮助幼儿把事实弄清楚，把现实与想象区分开。

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