初三化学差从哪开始补，如何快速提高初三化学成绩？应吃透教材、摸索规律才能够事半功倍

化学是初三年级新开设的一门新课程，对于大家而言都是从同一起跑线开始。很多同学刚刚开始学习化学的时候还是信心十足，可是随着时间的推移，学习化学的压力也越来越大，考试成绩也慢慢下降，学习信心也就开始渐渐消失。为什么会出现成绩如此大的波动呢？为什么开始建立起来的学习信心会渐渐丧失呢？这是很多初三学生迫切想知道的答案。那么如何快速提高化学学习效率呢？根据本人从教初中化学的经验来看，应该从化学这门课程的特点出发，《化学》是一门以实验为基础，主要是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然学科。

组成：说得就是组成物质的元素，即物质的化学书。

结构：指的是物质的微观层面的概念，即物质在微观领域内分子或原子的组合方式和形式。

性质：指的是物质本身的特性，是由物质结构的外在表现，主要包括物理性质和化学性质，这里侧重的是研究化学性质。

变化规律：指的是物质与物质之间在一定的环境和条件下发生的变化情况，包括两种：即物理变化和化学变化，重在研究化学变化。根据《化学》课程的特点，我觉得要提高化学成绩，应该注重从以下几个去努力。

一、熟记元素掌握物质组成是学习好化学的基础。

掌握物质的组成是学好化学的基础，物质结构的研究是建立在物质组成的基础之上，只有熟悉掌握了物质的结构，我们才能更好地理解物质的结构。比如，化学物质“水”，这是化学中研究的第一种物质。课程内容设计中是通过电解水来探索水的组成和结构。具体方法是在盛满水的水槽里插入两根电极，分别连接到直流电源的正负极，接通电源，就可以看到正负两极都有气泡产生，其中一种气体具有能够使点火星的火柴棒重新复燃的性质，另一种气体具有可燃的性质，正负两极产生的气体的体积比为1:2，根据这些现象推断出水是氢元素和氧元素组成，水分子中原子个数比为2:1等结论。

老师在讲解这一知识点的时候特别吃力，因为学生现有的认知水平里根本没有水的组成的概念，导致他们很难理解水的微观构成。如果学生的认知里有水的组成概念，即水的化学书H₂O。那么学生在理解电解的实验时就比较容易。老师和学生在平时的教学、学习中，具体要在以下两方面下功夫。

第一、就是背熟常见的元素符号和原子序数。化学这门学科有其独特的符号名称，即元素符号、化学书和化学方程式。熟记元素符号是学好化学书的基础、然而化学方式由是一个个参加反应的物质和生成的物质的化学书组成，这些知识是紧密相连的，如何来记住常见的元素符号呢？这一度让化学初学者特别头疼，因为一下子记不住，往往在学生还没有记住元素符号的时候，老师又要开始讲物质的化学式这一更难的知识，这样就会让学生更难理解化学式的概念，甚至会产生连锁反应，导致化学越来越难。本人在教化学的第一堂课时，就给布置学生一个每天背熟五个元素符号的学习任务。几天以后，开始讲解学习化学式这一知识时，学生把元素符号基本都记住了，后面学习化学式也就轻松了。《心理学》曾强调分散记忆的效果要比集中记忆的效果更好，因为它可以让学生的大脑得到较多的休息时间，而且分散记忆时，学习者要多次提取和储存信息，这必将增强学生者通过反复刺激大脑皮层细胞来获取对认知的再现，从而能够建立起特别牢固的记忆。

第二、要求学生利用分散记忆的方法熟记常见物质的化学式，如果记不住化学式，那肯定学不好化学方程式，中考化学中关于化学方程式的知识的分数比重较大，所以大家可以利用平时零碎的时间去适当地记一些物质的化学书，这将有助于缓解后面学习化学的压力。

二、理解原子核外电子排布，掌握物质组成是学好化学的根本

学习《化学》时，老师提得最多的一句话就是“位、构、性”，这是什么意思呢？说的就是元素在元素周期表中所处的位置，决定该元素原子的结构，不同的结构主要体现在其性质不同，这就是化学经常提到的“位、构、性”。物质的性质主要取决于组成该物质的元素的原子结构，比如钠原子核外电子排布示意图，

钠原子的最外电子层上只有一个电子，很容易失去那1个电子，变成钠离子的稳定结构，所以的金属钠的化学性质特别活泼，与冷水都能够剧烈反应甚至发生爆炸。

钠也能够与氯气反应，氯原子的核外电子排布中可以清楚看到，最外层有7个电子，很容易得到1个电子到底8电子的稳定结构；钠原子容易失去1个电子，而氯原子正好差1个电子就达到8个电子的稳定结构。所以当金属钠和氯气在一起的时候就特别容易发生化学反应，生成氯化钠（食盐的主要成分），它的组成中就只有钠元素和氯元素，而且是钠原子失去1电子，氯原子得到1个电子，所以它们结合的比例就是1:1，其化学式就为NaCl。也就是说氯化钠这种物质的组成为钠和氯两种元素组成；钠原子与氯原子的结合是按1:1的比例进行。这样通过原子的核外电子排布分析，可以推断出物质的组成以及各原子的结合比例。

三、熟记物质的化学性质是学好化学的关键

物质的化学性质是化学知识板块中的重要内容，在中考中所占分数比例较大。初中化学相对来说涉及到的知识不会很深，对于物质的性质的探索大多数是从实验出发，根据实验现象来解析物质的性质，而不是从物质组成的角度去阐述，因为从理论上去探索物质的性质，涉及到的理论知识很深，初中阶段的学生是无法接受和理解的。实验对于初三学生而言，物质的性质一定要去熟记，比如氧气的化学性质就是可以供给呼吸和支持燃烧；氢气的化学性质为可燃性和还原性等，我们必须要熟记于心才能够轻松应对考试。

四、掌握物质的变化规律是学好化学的重点

学习化学的目的就是最终研究物质的变化规律，为以后的生产和生活服务。化学变化规律主要包括四种基本反应类型：化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应。这是初中化学考纲中的重点知识，要求学生掌握四种反应的概念以及如何区分常见的化学反应类型。如何理解这些概念呢？其重点在什么地方呢？这是学习化学的关键。例如化合反应，定义：是由两种及两种以上物证生成一种物质的反应。老师必须从定义中提炼出关键词：两种或两种以上、一种；最后将关键词和定义转化成自己的知识，对于化合反应，老师可以这样去整合和转化，本人在讲“化合反应”时，会讲三个知识点：定义、关键词、特点；化合反应的特点就是“多变异”，这样讲解学生都能够接受。

1、化合反应

定义：是由两种及两种以上物证生成一种物质的反应；

关键词：两种或两种以上、一种；

特点：多变一；A+B==AB

2、分解反应

定义：是由一种物质生成两种及两种以上物质的反应；

关键词：一种、两种或两种以上；

特点：一变多、AB===A+B

3、置换反应

定义：是由一种单质和一种化合物生成另一种单质和另一种化合物的反应；

关键词：单质、化合物；单质、化合物

特点：反应前后都是两种物质，即一单质、一化合物。

A+BC===B+AC

4、复分解反应

定义：是由两种化合物相互交换充分生成另两种化合物的反应；

关键词：反应前后都是两种物质化合物

特点：反应前后都是两种物质化合物。

AD+BC===BD+AC

这是本人多年从事化学教育的心得，也是这么多年对化学教材的消化和提炼；化学学习并不是很难，难得就是有些教师在教学中没有投入时间和精力，没有把教材知识变成自己的东西，学生理解起来就很费劲，接受效果就不好；甚至有的老师还是照本宣科的教学，这样是不可能把学生的成绩提上去的。化学，这门学科的特点和规律都很明显，作为老师一定要吃透教材，不同的知识点采用不同的方法进行教学，但是总体方向要把握：

元素符号---是学好化学的基础

原子结构--是学好化学的根本

化学性质--是学好化学的关键

变化规律--是学好化学的重点