背课文的好方法，语文成绩怎么提高？北大学长说看这一篇就够了

北京大学本科生，高中文科，高考状元，分享一下对高中语文学习的看法。

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写在最前面。高考实现语文130 并不难。前提是肯读，肯记，肯积累。天赋异禀人士例外。

下面提到的这些方法和知识，都是服务于高考的，一定程度上来说，背离了素质教育的初衷，很无奈，也很现实。在这场全国性的考试中，某些地方，的确更具优势，尤其是对比答主所在的省份；很多人接受的教育也更优质，更全面，他们甚至不需要这些所谓的“知识总结“。但是这篇回答依然有意义，答主希望可以提供但凡一点点帮助，不希望有人想我一样，摸索了整个高中三年，历经挫折，才找到所谓的高效的学习方法。更希望大家都能够考上一个好的大学，在那里，你可以有机会突破很多瓶颈，完善自己，把自己变成希望成为的样子。

方法固然好！！！不要生搬硬套！！！

今天先分享第一部分，解读语文高考考纲！

很多人不了解考纲，也不去关注考纲，其实是很大的误区。既然高考考纲规定了能力要求和知识重点，只有吃透考纲，才能让我们的高中语文学习和训练有的放矢。

根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中语文课程标准(实验)》，确定高考语文科考核目标与要求。

高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。

A. 识记：

指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。

B. 理解：

指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。

C. 分析综合：

指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。

D. 鉴赏评价：

指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E. 表达应用：

指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

F. 探究：

指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。

高考语文考卷 对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有不同难易程度的考查。

那么这几种能力该怎么解读？

a，识记能力自不用说，这里推荐循环记忆法，是我高中一直在用的方法，个人觉得记忆效果好，记忆存在周期长。举个例子，如果你想记一首古诗，第一天就狂背十几遍几十遍当然可以记住，但是对我来说，这种记忆存在时间短，也即记得快，忘得快。一般我会在第一天读个十遍，达到熟读，第二天再来十遍，第三天再来十遍，基本第三天就已经会背，但是第四天，和第五天，甚至第六天仍然要巩固阅读，这样的话，这首古诗会牢固存在于记忆中，只需后续再翻看一下，又可以轻松在考场应考。

b，理解能力主要是考察提取信息的能力，就是读完一段话，你得知道，它说的是什么，这里有哪些人，做了哪些事，这个事 是怎么发生的，这事发生后有什么后果，作者在文中对这件事是什么态度，诸如此类。这就是你读完一段话，应该可以理解出的信息。

c，重要的是分析综合，也即将一段材料进行意思分层并进行要点归纳的能力，类似思想政治考试常见的阅读材料问题。这一能力的培养，可以进行材料阅读的专题训练，比如阅读一篇文章，对文章的主要观点进行概括，对文章的主要情感进行概括，或者对文章描述的某个特征进行概括。举个例子，茅盾先生写的白杨礼赞，读完，你需要知道作者是从哪些角度描写并赞美白杨的。

d，鉴赏评价多分析修辞手法，语言风格，结构特点，人物形象，感情评价这五个方面的内容。如有不足，希望读者补充。也就是说，但凡要评价鉴赏一则材料，你只要掌握这五个方面就可以。那我们就可以针对这五个方面，进行专题训练，提高这五个方面的能力。后续会在具体模块中进行讲解。

e，表达应用，体现在缩写，补写，扩写，修改病句，填写恰当的词语，取一个适当表标题，描述漫画的主要内容等。这和写作能力的要求是一致的，如果你的阅读和写作能力突出，这类题也是手到擒来。如果还需加强，那么你应该更关注自己的语文阅读量和写作能力，而不是在语言文字运用这些小题上进行专题训练。

f，探究能力，探究的内容可能五花八门，但是需要明确的有两点，第一，如果题目要求你有观点，你一定要亮明观点；第二，让你结合生活实际探究，不意味着可以脱离探究题所在的文章，也即是，你要兼顾一些现实关怀，但是最后探究题的回答落点，一定在设置探究题的文章的主题上。

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