如何快速背书1分钟,背得慢,忘得快,孩子究竟该怎么学古诗词?听听从教20余年的老师怎么说

极简大道 极简大道 2022-12-21 古诗词记忆 阅读: 370
摘要:



古诗词是一件让家长和孩子都有些“头疼”的事——大家都知道学习古诗词的好,但偏偏不知道该从何学起,才能让孩子进行有效的古诗词积累。


我们和成都市实验外国语学校附属小学老师罗志飞聊了聊,孩子如何和古诗词成为“好朋友”,家长又该如何参与到孩子的学习中从教20余年的罗老师有一些经验想要分享给大家。




在小学教材中,古诗词相关篇目对学生的要求从背诵到释义,其实是随着年级逐渐变化的针对不同学习阶段的学生,罗老师给出了自己的建议


低段:熟读成诵

▒对于低段的孩子,罗老师的建议是“熟读成诵”多种方式来读背,边做动作边读,化身诗人表演读,几个小朋友一起读,大家比赛读......只要能背诵下来,就是好事。

在罗老师看来,对于低段的孩子,背诵的过程就是一个积累的过程:“没有一滴一滴的水,哪来壮阔的大海;没有一颗一颗的石子,哪来巍峨的高山?”至于古诗词的释义,他认为并不要求完全字句精确:“因为古诗本来讲求的就是意境美,每个人对古诗的感受,也不尽相同。低段的孩子学古诗,并不一定追求逐字逐句的精确翻译,更在于让古诗成为他们表达情感的工具。”


中段:理解记忆

▒中段的孩子,罗老师的建议是“理解记忆”要去理解古诗的意义,要去了解作者的生平,要去感受古诗的表达,让古诗成为我们的熟人,成为我们的朋友。

对于为什么要了解诗人,罗老师解释到,一方面能激发孩子学习兴趣,另一方面能让他们更好地把握、理解诗歌的风格。

罗老师常常从诗人的别号入手,给孩子们讲诗人的故事:“我们会给历史上很有名的诗人取一些别号——诗仙李白、诗圣杜甫、诗魔白居易、诗鬼李贺,可为什么要给他们取这些别号呢?以李白为例,我会告诉孩子们,因为他的诗歌飘飘然有神仙之感,不像凡人能写出来的,所以称他为‘谪仙人’,一个从天上被贬下凡间的人。”

当孩子们听到这样的故事时,便会主动向他提问:“李白真的是神仙吗?”这时,他再把“飞流直下三千尺”“黄河之水天上来”这些出自李白之手的,大气磅礴的诗句拿出来和孩子一起学习,孩子们会有更明显的情感共鸣。


高段:迁移运用

▒ 高段的孩子,罗老师的建议是“迁移运用”要在作文中、口语交际中、场景中、生活中学用古诗,把古诗作为优美的语言来使用。当然,能学着古人的样子,自己也创作两首,那就更好了。

孩子到了高段,在老师或家长适当引导下,往往能创作出很多意外的成果。

罗老师做过很多这些方面的尝试:“学生在三四年级时,已经能进行一些儿童式的创作。到五六年级,我会引导他们掌握诗歌的规律,把生活中的情景运用到诗歌中去,鼓励他们以日常生活为话题进行诗歌创作。

有一年母亲节,罗老师鼓励孩子们给妈妈写一首诗。尽管孩子们创作出的诗歌稍显稚嫩,诗句的押韵、平仄也难以对上,但妈妈们收到孩子写的诗都很开心,甚至会发在朋友圈记录下这珍贵的一刻。在罗老师看来,相比作品的质量,孩子愿意去做才是最重要的:“诗不是一下就能写好,但生活中语言凝练皆为诗,孩子愿意尝试就是好的开始。”

对于整个小学阶段的学习,罗老师强调课本的重要性——小学生必背古诗词一定要掌握,这些知识无论是运用在考试中,还是在生活中,都对自身发展大有好处。

对于学有余力的学生们,除了课本,他建议大量阅读课外古诗词:“古诗讲求押韵之美、对仗之美、意境之美,言简意赅、朗朗上口,对孩子的语言发展,很有好处。先秦的古朴,魏晋的澄明,盛唐的气象,大宋的风月……都可以在古诗词中一一读到。”

在课外古诗词的选择上,相较于生涩难懂的诗词,他更建议在小学阶段阅读名篇名文,以及诗人的代表作:“既然能成为代表作,一定是诗人艺术成就最高的作品。以苏东坡为例,作为著名的豪放派诗人,像《念奴娇·赤壁怀古》这样的代表作品一定要掌握。”



在罗老师从教的20余年里,也遇到过不少对于古诗词学习感到困难的孩子,这些孩子背诵一首诗词的时间,会是其他孩子所花时间的好几倍。

对于如何引导这类孩子进行古诗词学习,罗老师认为首先必须承认个体之间存在差异,不同的孩子有不同的兴趣点。


其次,则是要更加耐心地引导他们学习:“先给予他们信心,从简单的诗句开始,一句一句地学习,慢慢地掌握。”曾有一名古诗背得很慢,但忘得很快的学生向他求助:古诗词该怎么背才不会忘。罗老师则问他:“你的名字、家住哪里,朋友的名字会不会忘?这些你都不会忘,是因为你们常常见面——常见面就是朋友,之所以忘得快,是因为还不够熟,多跟它打招呼,你们就能成为朋友。”

这名学生听了罗老师的话后,尝试着和诗词“培养感情”,成为“常见面”的好朋友——每天花上不超过半小时的时间,进行诗歌的诵读学习,久而久之,发现曾经背了就忘的古诗其实也可以长久地记下来。

家庭也是孩子的重要学习场所,罗老师建议家长在引导古诗词学习有困难的孩子时,一定要更有耐心,用正确的方法引导,让那些看似遥远的古诗词常常出现在孩子的生活中。

在罗老师看来,中华文化千年来一脉相承,生活之中处处是古诗词:“我们和李太白看到的是同一轮明月,我们和杜甫登上的是同一座泰山;我们和王安石一样,春节时,‘爆竹声中一岁除’;我们和欧阳修一样,元宵时,‘月上柳梢头,人约黄昏后’。”而现代网络技术,让孩子们随时随地学习古诗词成为了现实:“爬山时,百度里搜一搜杜甫的‘会当凌绝顶,一览众山小’;游船时,视频软件里听一听王湾的‘潮平两岸阔,风正一帆悬’。”只要家长有随时引导孩子学习的意识,便能发现生活中有许多可以共学古诗的场景。

罗老师喜欢带孩子“沉浸式”地学习古诗词,在特定的环境下了解古诗词。

全家自驾游到泸定时,他便和孩子讲七律《长征》,站在泸定桥上,脚下是滚滚大渡河水,孩子非常有感情地跟着父亲诵读,很快就把整首诗背下来了。到了草原,他便和孩子一起诵读“天苍苍野茫茫,风吹草低见牛羊”,身临其境时,孩子自然而然就明白了千百年前诗人想要表达的意境。

同时,罗老师还给自己孩子买了一本小小的、可以装进包里随时阅读的古诗词书籍。只要孩子有时间,就能时不时地拿出来读一读——常见面,才能成为“好朋友”。



罗老师所在的成实外教育集团的学校曾把古诗词与太极融合,推出国家级课题《国韵·太极》:太极的动作刚柔并济,一如宋词中的豪放派与婉约派,一刚一柔。在打太极的时候,把诗词融入其中,用太极的形式可以更好地表达出诗词的韵味。

他们也将梁启超先生的《少年中国说》,变成了一套“少年中国拳”,在课间操时,孩子一边念“少年强则国强,少年独立则国独立”,一边打拳:“我们甚至不用给孩子们逐字逐句讲授诗词的具体含义,孩子的情感便会在诵读与招式之间自然流露出来。”

罗老师平时还会带着孩子一起观看《中国诗词大会》《中国好诗词》《经典咏流传》等古诗词学科融合的电视节目,在他看来,即便是在如今的时代,诗歌也非常有生命力。老师在教学中,家长在日常中都可以借鉴这些形式,让诗歌更鲜活,让孩子更感兴趣。


但他同时强调,无论是老师还是家长都要坚持,让孩子能有一个持续性的学习。

罗老师每个月都会在班上组织一次“飞花令”比赛,从自发准备到正式比赛大概有一个星期的时间,而这一期间里孩子们积累的诗词常常远超他的想象。

除了“飞花令”,他还会引导大家参与“诗词积累”的活动,他鼓励学生们:“以你们现在的水平,绝句、律诗对你们来说都太短了,大家可以尝试背一些宋词,或是大长篇的名文,背好了就在我这里登记。”诗词积累的活动一个月登记一次,如今开学才两个月,主动在罗老师处进行登记的孩子已经非常多了。

他建议家长们在家中也可以尝试“诗词积累”的活动,例如制作一个表格,孩子背一首打一个勾,或是将背完的诗歌名,贴在卧室墙上:“长期坚持下来,贴在墙上的东西就会变成孩子脑海里的东西,家长和孩子都会有成就感。”

每当学校有考试,罗老师都会遇到给孩子承诺“考了多少分就买什么礼物”的家长,但他并不建议家长用这样的手段刺激孩子进行古诗词的学习“学习取得的成绩,就是对自己的奖励。”


他以自己孩子为例:“我教他背了很多诗,但从不会说背一首诗给什么奖励,他自己也并不在乎这些奖励。让他特别有劲的反而是一次成都‘小小演说家‘的活动,他选了李白的《将进酒》,主持人和评委都表扬他,他自己也很开心,回来就跟我说:‘原来我自己这么厉害,我还要继续背古诗。’”

苏轼是罗老师最喜欢的诗人,无论是文学上的成就,还是乐观的人生精神都让他佩服。从小跟着罗老师学古诗词的儿子,也尤其偏爱豪放派的作品,遇到像《念奴娇·赤壁怀古》《沁园春·雪》《将进酒》这样大气磅礴的作品,他都会记下来,有模有样给大家朗诵一遍,自己便能乐在其中。

罗老师觉得,这就是古诗词给孩子带来的好处——古诗词的学习无关功利性的目的,让孩子与先贤对话,与自己对话,并成为更好的自己,就是我们坚持让孩子学习古诗的原因。


生活之中处处是古诗词,家长要如何在日常生活中创造亲子共学场景,拉近孩子与古诗词的距离,和古诗词成为“好朋友”?今天11:00,罗志飞老师将做客团妈直播间,点击预约直播,咱们一起聊一聊,古诗词学习的那些事儿。


古诗词有着“润物细无声”般的力量,通过长期的沁润,它能让孩子们拥有超越困境的智慧,在与古人深刻的共情中,收获对今时今刻生活的思考。“巴蜀诗韵”2022年四川省小学生诗词大会即将在本周六开启初级挑战,还剩2天报名时间,欢迎各位小诗词爱好者前来挑战!


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