单独背单词是应试教育下的产物

涉及到时语言，无论是我们的母语中文还是全民必考的英文，单独背诵词汇都不是很科学的方式。我们把难点当作了重点，词汇确实是语言的第一道障碍，如果没有基础词汇量的积累，再简单的句子也不明白什么意思。重视词汇量，特殊语法规则是应试教育下自然产生的东西。

考试有大纲，有历年真题，还有教师的经验总结，知道容易考哪些知识，为了得到高分，势必加强相应的训练。假如高考英语听力占60分，很快重心就会转移。目前的英语考试，重心在写作，阅读理解，完形填空，重视语言书面能力的考察。这也是不得已的事，综合考察听说读写，负担会更重。相应的配套设施还不完备，才选择当下这种英语考察方式。

考试要求下的应对方式

中国人是非常善于考试的，相应的词汇书就是针对考试而生，背单词成为默认的快捷方式。如何应对考试，这种方法不能说无效，如果以此来真正提升语言能力，绝对是错误的典范。人的记忆遵循遗忘规律，间隔重复和多样化化测试，是很好的巩固手段，尤其是后者，多样化测试、多样化练习就是从不同角度测试检验掌握程度。

考试的题型就是对综合知识的测验，考试本身也是一种检测方式，除此之外还有其他的更接近语言交流本质的测验方式。学习的方式除了翻阅教科书、分析语法、背诵单词外，还有很多高效且不枯燥的类型。雅思、托福口语与听力，一直是中国考生的短板，很多人可以阅读英文报刊，论文，却不能流畅口语沟通、撰写很自然的英文文章和学术报告。

真实外语能力考察的要素

从应用交流角度出发，我们更应该熟练掌握常用的规则，常用的词汇，而不是奇特的例外的语法和单词。英语虽然有20亿词汇总量，他们的成年母语人士掌握的只在20000-35000之间。我们中文同样有很多的生字，康熙字典收录的字47035个，我们的简体字库只有6763个。常用汉字3000，就可以满足日常交流了。

虽然我国英语教育普及很多年了，真正培养出的应用人才和总体人数，不成比例。很多大学生拿到4级证书，照样无法交流，也无法读懂原文。我们的4级考试大纲不过4500词汇，关键这4500里面还有很多是不常用的词汇。要熟练阅读理解一篇文章，至少要掌握其中95%的单词。像《经济学人》《时代周刊》它们的常用的词汇在15000.我们所学的，远远不够。

《卫报》统计最常用的3000单词，覆盖了84%的英文材料，最常用5000单词，覆盖了88.6%的英文文章。以我们四级水平标准，无法达到正常的报纸阅读理解。最简单常用的2000词汇，可以满足日常交流，只有到10000，才能更精准和优美。

熟练掌握高品词汇才有意义

让人气馁的是，我们6级考试大纲要求不过6500词，除去不怎么常用的，剩下最常用词汇，掌握得也不牢固！翻开任何一本词汇书，不是字典，最简单的词汇，所列出的解释基本不超过10个，所列的例句，总数也不会超过10条，更多的压根没有例句。只有一个考试中最常用和最容易考的意思。

实际应用不是考试，最常用的3000词汇，有无数种组合方式，每个单词在不同语境下，意思都有差别。最常用单词只有非常熟悉多种含义才有意义，而不是只记住3000个基本意思。其他的词义不在教科书上，在新闻报道中，在真实谈话中，在大量的文学作品中，在电视剧和电影里。

我们学中文，提升语文能力绝不是单独记忆生字词，而是是文章中，在作文选中，在大量的文学作品中。语言的基础交流单位是句子，不是单词！多角度在不同场景、语境中学习常用词汇，常用搭配和表达才是应用式学习。

如果特别喜欢背单词，建议背名词，因为它很固定。英语母语8岁儿童就是10000词汇量，绝大多数是在名词上超越了我们，很日常的名词，他们很常用，我们不怎么考。名词可以这样增加，仍然推荐在文章中，访谈中学习。

单词应在阅读中重复，在句子中深化

阅读是对词汇的随机重复，在一本小说中会很多次出现，并且都有意义不枯燥，更灵活。母语人士也是通过阅读来增长词汇，语言学家克拉申、乔姆斯基都推荐阅读。今年我们全国教育会议，也是提出把读书活动当作重点来抓。阅读更是对词汇、语法、表达方式产生潜移默化的影响，分级阅读都是以文章为载体，循序渐进。

抛弃掉机械背单词，单词打卡这种看似努力，实际作用有限的学习方式吧，为了分数而学，你可以得到高分，为了知识而学，可以得到更高的分数！语言的本质是交流应用，回归初心，方能无悔。