如何快速背完一篇课文，超强攻略 - 这样高效地背诵课文，娃再也不用崩溃

记忆是学习的重要环节，但是孩子们似乎并不喜欢背书，一提起背诵课文就头大。尤其中低年级的小学生，逻辑思维还不够发达，在背课文的时候，往往上来就背，一句一句地背。这种机械记忆，也就是咱们常说的死记硬背，是最低效的方法，不仅背不快而且记不牢，甚至会挫伤孩子的积极性。而在旁辅导学习的家长，除了责骂孩子不用心或脑筋笨，似乎也没发挥啥积极作用。此结如何解？有没有更加科学有效的方法，让背诵课文不再成为负担，还能有其他意外收获呢？答案：当然有！

认识到背诵的益处

思想是行动的先导。首先，家长们和孩子在思想认识上不要排斥背诵，不要轻视大纲安排。且不说博闻强识本身是一种重要的能力，一般教材中要求背诵的篇章段落都是经典中的经典，古诗词和文言文自不必说，是我们民族优秀传统文化的代表。现代散文或写景或记事或写物，都是很好的习作案例。通过背诵吃透文章结构，积累语言表达，进而内化为自身的文学修养，本身就很有意义。有了这样的认识，便可以尝试笔者概括的 “四步背诵法”——理解、诵读、复述、演绎。

亲测有效的背诵方法

01 充分理解是前提

首先引导孩子通读全文，进入到文章的情境中去，弄清楚作者写作的主旨，了解文章的主体内容和语言风格，想想需要背诵的段落在文章总体框架中的位置，以及它所描绘的大致内容是什么。

以人教版语文四年级上册第一课《观潮》为例，记叙了农历八月在钱塘江大潮的一次观潮盛况。需要背诵的三四自然段是文章的重点，描述了大潮由远而近，江面由平静到奔腾的全过程。

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面，再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

孩子们脑子里有了画面感，加深了对文章的理解，就不再是对白纸黑字的单纯记忆了。

02 熟练朗读是基础

读书百遍，其义自见。声音对记忆的刺激效果比默读好很多。要引导孩子有感情地朗读课文，千万不要像小和尚念经一样有口无心。笔者在《三年级才是小学真正的起跑线·下篇》中，针对孩子诵读有过一段论述：

诵读的灵魂是讲述，而不简单是把这些字词读出来（切记不要拉长音）。要把作者所描述的画面、讲述的事情和内心的情感准确地传达给听众。诵读时要先在自己脑子里面构建画面，并且代入其中，通过“高低、轻重、快慢”等变化，注重字头、字腹、字尾的发音，享受文章音律之美的同时，把营造的画面感“搬家”到听者的心里去。阅读时，一句勾连一句，一段衔接一段，语气中要带着“隐藏的问题感”，让听众听完上句，迫切想知道然后呢？怎么样了？接下来呢？快说快说！如果能达到这样的阅读标准，理解关就妥妥没有问题。

通过诵读这个环节，孩子对文章有了艺术感受，记忆也就水到渠成。为了提高效率，可以让孩子熟读后将需要背诵的片段用手机录下来，自己读、自己听，在上下学路上或其他碎片时间随时温习、巩固记忆。

03 复述层次很关键

有的孩子背书开头两句背得挺熟的，但是背完就忘了下面该讲什么了。当需要背诵好几个自然段时，一个段落内背得还算熟练，但在段落转化的地方就会打磕巴。归根到底，就是对文章的层次掌握不牢。

通过复述这个环节，引导孩子熟悉作者的写作逻辑，也就是层次，先讲什么，再讲什么，最后讲什么。有了框架的依托，哪怕不能滚瓜烂熟也能背个八九不离十。

以人教版语文三年级下册《火烧云》这篇文章为例，要求背诵3-6自然段。让孩子先复述这几个段落的层次就能发现：3自然段主要讲火烧云变化极多，有着丰富的颜色，紧接着4-6自然段分别讲述了火烧云变成马、变成大狗、变成大狮子的形象。当孩子按层次复述后，四个自然段的主要内容和先后顺序怎么都不会忘、不会乱了。

同时，复述的时候要代入画面。尤其写景的段落，背诵时不要去想书上的文字，而是想那幅画，想画面的层次。是从画面的远处背起再到近处，还是从左边开始再到右边？就像笔者分享小学习作那篇文章里提到的“镜头游移法”一样。举例来说，三年级下册叶圣陶先生的《荷花》，要求背诵2-4自然段。

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

这几段表述仅看文字而言，内容比较繁杂，线索也很多，孩子要是陷入文字记忆的泥淖里，背诵就会很痛苦。喜欢画画的孩子，完全可以用手中的画笔把这几段文字画成一幅图再背，效果自会不同。不擅长画画的孩子也没关系，我们可以在脑中作画，按层次、分镜头来背：

2自然段是一个远镜头，画面里有一个大大的荷塘。镜头先扫过荷叶整体，挨挨挤挤像一个个大圆盘。然后拍摄白荷花，通过三个“有的”展示给观众三个镜头，才开两三片的、全开了的以及还是花骨朵的。

3自然段是特写镜头，推向“这一朵”，推向“那一朵”，都很美，就像一大幅活的画。

4自然段开始是画外音，是作者在荷塘前的联想，把自己比喻成一朵荷花，风来的时候翩翩起舞，风过了之后停止舞蹈。最后，画面中出现了两个惊喜，分别是蜻蜓和小鱼。

这样一幅美好的画面，谁“看”了都不会忘记。

总之，举一纲而万目张。背诵课文时一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，前勾后连、环环紧扣，才能连点成线、连线成面。有的议论文不太好形成画面感，可以通过关联词句来串联要记忆的整体内容，一个字带出一句话或一个段落，一句话就能串联起全部的背诵内容。

比如，新学期开学典礼上，小学部要求齐诵《少年中国说》的经典段落：

少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。

文章句式雷同，朗朗上口。因此只要记住关键字词“智、富、强；独立、自由、进步；胜于、雄于”的先后顺序，就能一分钟背诵此段。再说前文列举的四年级上册第一课《观潮》三四自然段，孩子只用了十分钟，就在理解+诵读+复述的基础上完整地背诵了下来。其中，在他脑中勾连的几句关键词句如下：

午后一点左右，风平浪静；

过了一会儿，出现了一条白线；

那条白线逐渐拉长，变粗……

再近些……

浪潮越来越近……

04 声情并茂来演绎

刚开始脱稿背诵时，可以小声默记，通过想逻辑、找画面，回忆原文的具体表述。然后，鼓励孩子大声背出来，最好是声情并茂地“演”出来。情绪放开之后，与其说是背诵，不如说是综合了朗诵、表演等在内的艺术呈现。

这种真情实感的背诵，不仅能够打动孩子自己，还能打动听者，一同感受作者创作时的心跳。多年后，当不用再面对考试，也没有人再要求必须背诵的时候，这些美好的篇章记忆，已经成为孩子身体里不可分割的一部分，化为了更加珍贵的修养和气质。而那时候，他一定会感激今天习得的背诵方法，这也就是笔者所谓的“意外收获”。

其他小提示

参与感和自信心：督学的时候，家长不要只当看客或监工。可以跟孩子一起朗读或熟记，然后采取一人一句的方式轮流背诵。不用担心露怯，恰恰可以示弱地承认，爸爸妈妈记忆不如小时候，鼓励孩子在需要家长背诵的时候多提醒，从而提升他们的自信心。在最后演绎的环节，家庭成员可以给孩子创造一点舞台感，集体欣赏他们的汇报演出，不仅有助于背诵本身，还能促进良好的亲子关系。

背诵的最佳时间：开玩笑说，只要想背，啥时候都是最佳时间。不过客观来讲，睡前心中默一遍，会加深记忆。早起神清气爽时再温习两遍，需要背诵的内容就能深入人心了。

背错了不要紧：一般来说，娃背得很溜的段落不会出啥问题，说明已经入脑入心。往往第一次磕巴的地方，后面还会常常断掉，这也是一种记忆规律。这个时候，可以翻开书让孩子盯着出错的地方看一会儿，加深对文字的印象，再诵读几次，用正确的记忆盖过错误的印象，形成连贯记忆。

摘字串联法：这种方法，笔者曾广泛运用于文科类的学习中，包括历史、政治等学科，答案要点的记忆都是相通的。通过摘取要点首字或是要点中的一个关键字，前后串成一句话。记住这句话，就记住了全部的答案要点。考试时先将熟记的这句话写在草稿纸上，然后不慌不忙地通过每个字去还原每一段的内容，就能做到答案全覆盖、要点无遗漏。

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