最近，针对如何更好地养成良好的读书习惯我分享了自己的经验。写了三篇文章：

阅读光靠读不行，从2个月读1本书到1周精读2本书，我养成3个习惯

阅读，是一种以幸福为目标的生活方式

阅读就像慢跑，不仅需要有耐力和毅力，还要摆正心态，杜绝观望

有位朋友看了我的文章后与我交流自己遇到的很多阅读瓶颈，我分享了自己的阅读经验，认为不同性格的人想要提升阅读能力，首先就是养成好的习惯，其次是把阅读真正地融入到生活之中。

关于阅读习惯这件事情上，他有一个疑问，读得快真的能读得好吗？

他告诉我最近教育市场出现一个1分钟读1本书，还有蒙眼翻书，那些真的有用吗？

虽然感觉这两件事情有点奇葩，甚至会被人当作笑柄。令我感到疑惑的是：为什么有很多人愿意去参加培训呢？

我想弄清楚这件事得从产品培训和阅读价值这两个角度思考，一个产品诞生必然要找到受众，并产生“有用”的意义，好的产品还要创造它的价值，影响社会发展的进程；阅读能力的提升肯定不只有读得快，还需要读得好，理解作者讲话的意义，读懂作品的价值。

产品价值

少儿教育培训机构本身就是市场经济下的产物，“大脑训练”这种产品为了创造利润也是需要分阶层的。

此类产品推广时期的受众大多为“家长”，所以也会针对不同的家长进行阶段“教育”，分为了入门级、进阶级、特殊情况。

1.入门级的训练“常识训练”，这是一个“教育”家长的过程，告诉家长们孩子的大脑发育状态，哪一块神经对孩子的记忆起了决定性作用。

当听课家长脑海中出现了“哦”或者“原来是这样”的感叹后，“老师”就要开始推销产品了，这些产品是针对前面家长学习的神经系统而设计并起作用的。

产品合同生效还需要看不同孩子的成长环境，这里强调的是“农场效应”，耕地、施肥、发芽，成长、嫁接、授粉、收获。还有一个成长大棚，即在他们的监管下“因地制宜”。看似一个萝卜一个坑，其实都在一个“老农”的管理下，表面上成长全靠水渠，其实还是要“看天”。

人类语言识别与匹配系统在18岁之前是成倍增长的，比如2到3岁的孩子学说话，老师告诉他弹钢琴，弹古筝，他自己就会识别出弹吉他等词；5岁到12岁的词语识别能力十分强悍，他们1分钟能记住的词比成年人多出5倍以上。

2.进阶级训练第一阶段是“监管训练”。培训机构利用了孩子成长阶段的语言基因来赚钱，老师做的事是监管。虽然每个孩子看似都有一个老师，但是老师只不过是帮助孩子看清楚自己的基本潜力而已。每个孩子都被监管到，强制孩子们要注意力集中，想尽办法把孩子们的快速记忆发挥到极致，比如背个圆周率啥的，读个几百遍就不怕你不会。

3.进阶级训练第二阶段是“特殊训练”。蒙眼阅读或者光速翻书是建立在孩子们快速记忆有效的基础上向家长推荐的，也就是说这个产品是增值的。你家孩子学习到了这个增值产品即使没有效也不会反对他们的产品，因为之前的学习阶段孩子已经被“激发潜力”。

在“特殊训练”阶段并非没有孩子成功过，肯定有几个“天才”。为什么这样说，我们先来看一则新闻。

印度有一位10岁男童维卡斯蒙眼可嗅味辨色，甚至可以蒙眼骑车并避开坑洼地势和行人。他声称这种能力来自一种“间脑开发”，通过刺激大脑中耳朵、眼睛的神经中转，间接地开发大脑记忆能力，可以过目不忘。

维卡斯自己说，他每天进行两小时的思维训练来培养他嗅味辨色的本领。

维卡斯的开窍是有章可循的，他是印度贫民窟的一个孩子，根本上不了真正的学校，即使上课也只是由临时教师讲识字。图片中的维卡斯穿着白色的衣服与他旁边遍地垃圾、污水坑的生活环境有点格格不入，原因是维卡斯家里附近晚上没有路灯，家里没有台灯，黑暗伴随着他的生活，每天除了帮家里赚钱，根本没有时间读书，甚至连厕所也未必有灯光。

这样的生活环境必定使得他养成了一些习惯，比如自己摸过东西的味道记得很清晰，走夜路的时候身体协调性特别强。

由此可见，只要给予孩子阅读一定的生活环境，蒙眼阅读和光速翻书可能成就一些孩子的特殊能力。

而为了让孩子们“成功”。开发课程的老师也会想办法，比如教授孩子们“快速阅读”的方法，告诉孩子们要在阅读中多利用眼睛视野抓词，要记住重点词，再通过重点词快速造句，当然还有通过阅读目录、标题、提纲猜测内容的能力。

这些看似不经意的事情，做得多了肯定有效果。

我们只要把这些“快速阅读方法”放在生活中不断训练，比如孩子出门看到电梯广告就开始训练，只看一秒就知道这个电梯广告这边是讲车，那个广告是讲奶粉，还有一个是互联网金融。到了学校老师问这三个广告内容的问题，晚上孩子回去再看两秒。不断强化内容深度，就会形成一种语言匹配能力，自然会猜测得八九不离十。

孩子们开窍了，他们的人生成功了吗？

在商家眼里产品是有用的，而且算是推广成功了，但是真的有价值吗？

阅读的价值

智商是评判天才的重要标准，但不是唯一标准。中国文化解释人需要“三才”，即天才，地才，人才。天才是天命就是生下来的命运，如穷富；地是身处环境，不同的环境产生不同的心态和成就；人才是个人的努力和修养。三才综合在一起决定一个人是否能够成功。

在培训机构成长的孩子们只不过被环境影响了自身，短期心态很好，有了一些小的成就。

在商家眼里的产品虽赚了钱，但是真实的产品却是拼凑的，因为这个产品服务对象并不是孩子，而是家长。在家长眼里孩子成长了，虽然感谢的是培训机构，但是真实的起作用的能力却在自己孩子身上。老师本是教育孩子成长的人，却只是做了一个监管孩子的“二家长”。总结一下，商家就是一个赚差价的中间商，赚得是家长的时间。

阅读价值在哪里呢？读得越快就越好吗？

上面所讲的事情可以说就两个词来总结：欺骗和捷径。

阅读本无捷径可言，因为我认为读是在听、说、写的能力成长之后才能做的事情。

听是静心聆听，听得明白；说是勇敢地表达，说得清楚；写是真实的记录，写得真实、感性。阅读是借助听、说、写的能力来完成的，把听到的话和读到的话进行补充；把说过的话与读到的话进行对比；把写的文字与读的文字进行融合。

我认为世上本没有属于个人的阅读方法，只有自己对生活的感悟。阅读方法只不过是有些人愿意把知识增长的快乐分享出来而已。读者认为阅读他人生活经验同时提升认知实属是一件快乐的事情，真正读得好的人往往没有优越感，更多的是对知识的尊敬，所以愿意分享，这也许就是文化的力量。

老师虽然从小教育我们要按照要求写作文，但是我们长大后的文章却变得“不自在”了，更喜欢按照自己想法来写，事实上，真正听、说、写、读需要我们更懂生活的意义。今天，我想把内心的生活状态“话”出来，让您更懂得阅读对于生活的意义和价值。

我在小学阅读的启蒙阶段，曾经信奉阅读方法。

我开始读书的时候，总觉得自己读得慢，有些时候甚至逐字逐句地读，到最后也总忘记读了什么。我的小学老师说这是开小差，注意力不集中。

幼小心灵思考范围比较窄，我当时认为注意力不集中是脑子太活跃了，读得不够快，脑子就去想别的事了。于是我就要训练快速地读，你还别说，我的小脑袋瓜子还挺争气，反复地快读可以更快地背诵课文了。后来才知道这叫短时记忆，保存两天，一周不复习就忘记。但小学那点儿考试基本可以应付。

我一度把读得快当作法宝，关于背诵的作业都拖拉至最后期限，这种事情做得多了并没有让我爱上学习，反而优越感使得我变成了一个爱投机取巧的孩子。

我找到一本可以传授“一目十行”的“快速阅读方法”。这本书让我了解人体工学，两眼看书的距离和范围，手指与大脑的传导效应等。我根据书中的办法开始训练，“读字”的速度从原本的每分钟小几百字到上千字。根据书中的阅读测试，我可以做到每分钟1100个字。我第一次感觉到可以抓住文字的自豪感。

就这样，每次读书的时候我要想办法让自己静下来，进入一种阿尔法波的状态，然后想象着自己正在灌输一种能量来增加读书的感觉。这个画面像极了现在孩子们快速翻书本的样子。

儿时，读得快的意义是应付作业和考试，但是课本难度比我的阅读能力提升得快得多，转眼几年过去，我已经不会做语文试卷里“阅读理解”这道题了。

在那段时间里，我把读书的进度看得特别重，一本书快速地读完，就丢在一边；帮助家里打扫卫生把黑点打扫完毕就行；玩游戏机里游戏都找不到之前那种快乐的感觉，玩了几局就放弃了。

后来与他人讲话也只顾自个说，从来不去问询别人听不听得懂。长时间下来，“快速阅读方法”并没有真正帮助我的生活，小学毕业后，成绩也就一落千丈。快速阅读就像一个过客帮我做了一套满分卷子一样，后来我就只想着找到它，但是再也找不到这个过客了。

成长让我懂得注意力不集中的原因，也让我了解了阅读的价值。

工作了以后，注意力不集中成为了我的瓶颈。汇报的商业计划书缺少引用证据，写文章时候的人名经常出错，客户的合同忘记盖章。这些注意力不集中的事件屡屡发生，时刻提示着我不要再快了。

我也逐渐懂得：阅读的价值是把听、讲、写的事情做好，才能读出来一本书、一段话。只有听得明白，讲得清楚，写得准确，才能真正读进去，通过对阅读思考才能做到真正意义上的成长。注意力不集中的原因也是不懂得真正的学习方法。

阅读是一种生活方式

科技是这个社会的大脑，金融是血液，文化是心脏。科技缺失，人们容易走向迷失，生活没有了追求，失去了方向；金融危机，人们互不信任，满足不了生活更高的需求；淡忘了文化，我们就失去了生活的意义。

阅读成为我们学习成长的一种生活方式，正视阅读的价值才能创造良好的生活，只有在生活中体验阅读，在阅读中感悟生活，才能真正实现梦想。

阅读是一种生活方式，懂得享受就好，这样才保险一生的快乐，追求长久的幸福感。