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听觉记忆是能够对听到的口语信息进行加工处理，将听到的内容储存在大脑中，并能够回忆出听到了什么的能力，包括了注意、倾听、处理、储存、回忆等技能。

听觉记忆是孩子在学习语言过程中必须具备的能力。例如家庭生活场景对话，聆听故事，对社交游戏规则的理解，上课听讲等都需要有良好的听觉记忆能力。

一般儿童随着年龄的成长和学习能够自然表现出良好的听觉记忆能力，九个月左右就具备了听觉一项的能力，听损儿童则需要通过训练来提升到自然聆听的能力。通常儿童随着年龄的发展，听觉记忆越来越好，能听懂的句子也越来越长越来越复杂，如果孩子的能力可以达到听觉五项以上，那么生活中各类型的句子基本都可以理解，甚至能够只通过聆听就能理解整个故事情节。

一般在听障儿童的名词词汇量达到15-20个时老师和家长就可以开始与听障儿童进行听觉记忆的游戏了。

在做听觉训练时，要结合孩子自身条件的情况，遵循“由易到难”的原则。从听觉1项到听觉5项逐步的增加训练的难度。

下面我们来具体说一说有哪些具体的训练内容。

0 1-听觉记忆一项

1. 重复拟声词

2. 名词／动词／形容词

例：

我要汽车“嘀嘀嘀” ；我要小汽车；

宝宝来跳一跳；宝宝我要大大的。

注意事项：训练中可以将关键词放在句子末尾、中间、句首。开始可以将关键词放句末，相对较容易理解。对于刚开始训练的孩子可以重复复述句子帮助其记忆，也可以通过强调关键词来进行提示。

对于不能理解训练意图的孩子我们还可以邀请其他已经掌握该项技能的孩子进行示范，也可以邀请其他大人一起参与游戏。

在教具的选择上需选择容易操作且孩子熟悉的东西，选项不宜过多，以免面造成视觉干扰。另外在设计游戏时要尽量符合孩子的年龄、听觉水平和认知水平。

0 2-听觉记忆两项

例：

我要汽车和苹果；小狗想要喝水；

爷爷想要洗脸和喝水；我想要红红的帽子；

请给我三个苹果。

注意事项：听觉记忆二项有很多的组合，这些组合是根据我们汉语的一些语法结构来构成的一些简单的词组和短句。

当开始训练听觉记忆两项前，我们需要先输入这样的句式概念，让孩子开始熟悉这样的语言环境。例如名词+动词训练中，我们常常会用到人称加动词的训练，比如妈妈在吃饭。那么在训练前类似的句型可以多输入类似句型，训练中则需要自由搭配人称和动词组合，出现阿姨在吃饭，妈妈在洗手这样新的句式内容进行替换。

0 3-听觉记忆三项

例：

请给我飞机、皮球和书；哥哥和姐姐想要睡觉；

奶奶想要洗澡再睡觉；请给我红色的大鞋子；

我想要三个绿色的球。

注意事项：在听觉记忆三项训练中可以调换三个词性的出现顺序。例如桌子上面有杯子，和杯子在桌子上面都是可以的，方位词的位置可以有不同的顺啊序。训练中要避免孩子在听的过程中出现边听边拿的情况，一定是听完后再拿相应选项的东西。如果一次不能完成可以再重复一次问题，帮助更好的聆听题干。

0 4-听觉记忆四项

例：

我要苹果和香蕉，不要图书和椅子；

妹妹一边吃苹果一边看图书；

宝宝放音乐，妹妹跳舞；

把颜料、画笔、白纸、颜料盘给妈妈；

先点点头、再拍拍手、然后弯弯腰，最后跺跺。

注意事项：听觉记忆四项一般仍在桌面操作为主。另外练习听觉记忆说的一定是长句子，而不是词汇，可以呈现在不同的句式中。另外可以通过场景式的游戏和提问进行。例如儿童乐园的场景，超市的场景，学校的场景等等。

0 5-听觉记忆五项及以上

在听觉记忆五项训练中加入了时间副词、描述性语句和故事问答。相对来说对孩子听能的要求较高，执行的操作指令较复杂。可以通过聆听绘本回答问题的方式展开，提高训练的趣味性。

做好了听觉记忆游戏活动，对于听障儿童来说有着众多的好处：

一是有利于逐步建立听障儿童语言理解的基础；

二是通过不断增长的口语信息的长度，发展听障儿童听更长、更复杂的句子的能力；

三是在听懂长句子的同时，为发展听障儿童说长句子的能力打下基础。

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