记忆规律在教学中的运用，为什么学科备考记忆中，不能过分地依赖图像记忆法

我之前的文章《揭秘世界记忆大师们的全脑记忆法》中对目前国内记忆培训所使用的理念、方法等错误地方进行了系统性地分析和梳理，感兴趣的同学可以阅读。

事实上很多人接触到图像记忆法之后，都会觉得图像记忆法具有比较好的记忆效果，原因在于它可以强烈地刺激大脑，生动有趣的画面使记忆的印象更为深刻。在《最强大脑》的节目中或者是世界脑力锦标赛又或者是国内的记忆比赛，必须使用图像记忆法才能记忆无规律的信息，例如数字和扑克牌记忆，除了采用图像记忆法别无他法可以记住这些信息。

然而，在我们的学科备考之中，图像记忆法真的那么好吗？未必，真的未必。

首先我们先了解一下图像记忆法是怎么来的，图像记忆术主要是从“右脑记忆法”的概念延伸出来，国内主要是在21世纪初从日本的七田真老师那里引入。而七田真老师的右脑记忆法，又是基于美国心理生物学家斯佩里博士左右脑的分工理论，认为左脑主导理性和逻辑，而右脑则主导情感和图像。从这就开始有问题了，因为左右脑分工理论在上世纪八十年代提出来的，后面的认知神经科学家经过实验后发现，所有大脑区域的连接才使人类能够从事创造性或者逻辑性活动。虽然在某些功能使用一个大脑区域优先于另一半大脑的倾向是真实的，这种现象被科学家称作偏侧优势。这并不意味着，伟大的作家或者演说家更经常使用他们的左侧大脑，或者一侧大脑的神经细胞更加丰富。左右脑理论目前在科学界已经是谬误，然而可悲的是很多记忆大师和记忆培训机构却对此却浑然不知，还在沿用左右脑分工的理论。其实说实在话，你引用这个过时且有谬误的理论问题也不大，但是一味让学生去使用基于“右脑记忆”的理论去使用图像记忆法，这样问题就比较大了。

为什么呢？不是说好图像记忆法好吗？

绝对不是这样的。

因为在记忆比赛中，所有的信息例如数字和扑克牌，它们属于无规律的信息，是必须要全部形成图像才能方便记忆的，然而在学科知识之中，我们所要面对的知识点，有些是图像感比较强的，例如对于历史事件的描述，但很多是一种高度统摄性、概括性的，是需要你联系不同的知识点和自身的经历体会去解读的，例如简简单单的“理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑”这几个词，你把它背下来很简单，但是你要解释出却有一定难度，这个案例我已经分享到B站的学科备考记忆法中理解法的教学，感兴趣的同学可以去看。

所以说，面对这些抽象性的，需要理解才能更好记忆的知识点，如果你只是为了求快，在没有深入理解知识点的前提下就转化为图像，这样会带来至少三个严重的问题，第一就是为了联想图像，从而歪曲文本的意思，用一些例如谐音的方式去形成图像，这样破坏了文本本身的意思，还加入了很多其他的信息点，会导致记忆的冗杂。第二，

由于抽象信息转图像信息本身就非常牵强，很生硬，这会消耗你许多的精力，而你的这些精力，是应该放在理解知识点之上的，所以很多同学舍本逐末，不去追求怎么更深入地理解知识点，反而去追求形成图像，这样不仅效率低，记忆效果还不好。最后，就是容易形成不良的学习习惯，其实包括我在内很多接触图像记忆法的学生，在学完之后就依赖于图像记忆法，抛弃了基于理解基础上我们大脑所本能就会的记忆法，也就是“死记硬背”的方法，因为很多知识点，你在理解的基础上多看几遍是完全可以记住的。因此，如果因为接触了图像记忆法而忘了原有的、本能的记忆手段，那才真的是得不偿失。

我认为，图像记忆法是脱胎于世界脑力锦标赛的记忆方法，它有它好的一面，但是，要运用到学科学习备考之中，需要更为专业的老师来教授你。我研发了一门课程，叫《学科备考记忆法》，B站上可以看到试听课程，一个多小时，会把很多重点的方法和你做简要介绍。当然我更建议你全面、系统地深入学习我所研发的这套方法，你可以到某宝搜索，价格不贵，只需要两位数，是真的可以让你高效掌握方法并且有所提升的。搁笔之际，愿你学有所获。