记忆宫殿训练方法，找到属于自己的记忆方法

在教师考试中，无论是特岗教师考试，还是事业单位D类考试，都有一些必须要背诵的知识点。对于这些知识点，有些同学总是希望老师给自己传授一些口诀，记忆方法之类的东西。老师给的有用吗?当然有用!但是我在这里想说的是，由学习策略可知，我们只有对知识精加工之后才能记忆更牢固，而别人给我们的口诀往往是别人精加工之后产生的，我们自己并没有精加工的过程，只是简单地获取了别人的成果，其效果自然不言而喻。因此，我们面对知识点时，可以试着自己先去理解记忆，以下老师给大家提供几种方法，给大家一个方向，希望大家能够活学活用。

一、理解句意拆分。

EG：启发性教学原则：教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。

我们可以看到，这是启发性教学原则的基本涵义，我们可以这样拆分：

首先，我们知道启发性原则贯彻的核心就在于调动学生的主动性与积极性，因此我们将这两个词作为核心的，往前后扩充，思考四个问题：

1.主动性、积极性调动之后，直接会有什么影响?

答：学生独立思考、积极探索、生动活泼学习

2.主动性、积极性调动之后，最终会有什么影响?

答：学生自觉掌握知识，提高分析解决问题能力

3.教师如何提高学生主动性积极性?

答：运用各种教学手段

4.教师可以随意运用手段吗?

答：不行!必须依据学习过程的客观规律

好的，到现在为止，我们将启发性原则的一大段话以“主动性、积极性”为核心拆解成了四个问题，在记忆的时候只要自己能够回答这四个问题，那么相应内容就记住了。

二、找主体对应。

EG：教学过程的基本规律：间接经验与直接经验相统一;掌握知识与发展能力相统一;教师主导与学生主体相统一;传授知识与思想教育相统一。

我们可以看到，这是教学过程的基本规律，我们可以这样记忆：

首先，我们可以将教学过程朴素地理解为“教师给学生教知识”，所以教学过程必然涉及“教师”“学生”“知识”这三个要素，接下来我们可以用这三个要素对应：

1.“知识”显然可以对应“间接经验与直接经验相统一”的规律，因为知识可以说是经验。

2.“学生”掌握什么?肯定是知识!那么学生只掌握知识就行了吗?不行!学生掌握了知识还要发展能力。

3.“教师”教什么?肯定是知识!那么教师只教知识就行了吗?不行!教师出来教知识还要育品德。

4.“教师+学生”显然可以对应“教师主导与学生主体相统一”的规律。

于是，我们现在只需要记住“教师”“学生”“知识”“教师+学生”这几个主体就可以了。

好了，今天的记忆方法就先就说到这里，顺便说一句，没有最好的记忆方法，只有最适合自己的记忆方法。另外，记忆方法可以多种并用，效果更佳，老师给的口诀也可以结合自己的理解运用!我们下期再会!

“来源：中公教师网”