英语单词遗忘规律,高效词汇记忆法,培生朗文专家推荐
国际二语专家首推关键词记忆法!
国际二语界的著名学者Scott Thornbury明确指出(参见《朗文如何教词汇how to teach vocabulary》,培生朗文出版社2008年出版):
“最好的词汇记忆法是关键词记忆法,叫做key word method。这种方法是想出一副画面,将第二语言词汇的发音与母语词汇的意思联系起来。
例如,我在学习毛利语词汇te aroha(爱)时,发现这个词的发音有点像英语词汇 arrow(箭), 毛利语词汇的意思是爱,因此我想象这样一个画面,爱神丘比特拿着弓和箭。”
这不就是很多人说的那种最不正经的记单词方法吗?用母语谐音记单词,pregnant怀孕,记成扑来个男的?
对,差不多就是这个不正经的玩意,Scott Thornbury却称其为最有效的词汇记忆法:“研究结果值得我们注意:似乎没有什么方法比这种方法更有效。”
到底什么是正经?什么是不正经?你的方法拿过来,学生学了没兴趣,这才是最不正经的东西!
白猫黑猫,抓到老鼠才是好猫,全世界都知道,就咱们的英语老师不知道!
词汇教学,首先要尊重认知规律!
其实,关键词记忆法遵从的,恰恰是最正经的认知心理学的基本原理:一切学习活动,都是从已知出发,去探求未知的过程。
也就是维特根斯坦所言:即便最大的望远镜,也要有一个不大于人眼的目镜口。
换句话说,词汇教学,必须根植于学生所熟悉的生命体验。学生能否接受,他的学习过程是否愉悦,才是学习成败的决定性因素。
教育者必须从学生的认知起点出发,时刻关注学生的过程感受,力图使学生的自身经验与所授知识产生共鸣。
学生若能感受到过程的妙趣横生,到达沉入其中,欲罢不能的程度,那么学业上的突破是迟早的事情。
贴近学生,体察冷暖,下沉到学生的困境中去,想方设法的帮助学生摆脱困境,这才是为师之道!
关键词记忆法在实际教学中的重要作用
基于关键词记忆法,以及20余年的教学经验,我们设计完成了一整套教学方法,实践证明效果非常好,这套方法的基本流程如下:
1, 预习环节:学生独立使用万词斩小程序,完成语篇生词查记;
2, 阅读理解:不学语法,采用口译线性阅读法,培养学生精读口译的习惯;
3, 听力口语:在词汇和阅读理解基础上,逐句精听复述,达到盲听口译和影子跟读。
这个过程中,关键词记忆法发挥了至关重要的作用。
英语是拼音文字。关键词记忆法从语音出发记忆单词,既解决了阅读障碍,又解决了听力、口语和写作环节中的词汇硬块,因此可以说是听说读写诸项能力的枢纽和根基。
正所谓:魔鬼在细节中!
教育的最终目的,是培养学生的科学素养。什么是科学素养?一句话概括:对细节的高度关注。
万词斩中的每一个单词,我们均从基本义出发,严格的根据语音特征,设计了有趣的记忆故事,设计的基本原则是:兼具艺术性、趣味性和实效性。
这样苛求的目的是:让学生不仅愿意听,还愿意咀嚼细节;不仅产生兴趣,还能反复把玩。
为什么要反复把玩细节呢?要知道,掌握一个单词,达到一看就懂,一听就明白,可并不是一件轻松的事情,需要多层次多角度的反复琢磨。
除了在文章层面复现之外,还要从音节,拼写,语义的内涵和外延,画面感和情感深度等等方面反复揣摩,这样才能形成深入骨髓的深刻印象。
我们采用类似京味评书的播讲形式,力图传递出市民阶层与草根文化的质朴与真实,由此引发学生的共鸣,让每一个单词都充满亲切的“人味”,不知不觉融入血脉。
总之,就读书而言,谁说只有阅读体验是轻松自在的?词汇研习就不能妙趣横生?词汇,阅读,听说,各有各的趣味,三位一体,层层递进,相互照应,才能实现全面的语言吸收。
单一的强调阅读体验的重要性,培养的至多是一个合格的阅读者。
唯有引导学生阐发对细节的关注和兴趣,养成多层次多角度观察揣摩事物的习惯,才是培养合格的研究者的教育路径。
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