在语文课本中，经常会出现一些插图，有的是历史人物的画像，有的是故事情节的描述。念书时并没有什么特别的感受，但是多年过去了，再次翻看语文课本，觉得这些经典插图，满满都是回忆。

语文课本中的经典插图，能认出8个以上的学生，多半是学霸

这张插图是课本中秦始皇、光武帝和唐玄宗的“合影”，看起来长得还挺像，如果不是衣冠和胡茬不同，还真是比较难分别的。你们能分辨得出来吗？其实在古代，画师们很少接受过专业的绘画训练，“笔墨纸砚”全部不如现代质量好，所以把人物画得像也在所难免。

这张插图中一个男孩，留着长长的辫子、脖子上带着一个大大的项圈、红色的肚兜外面穿着一个白色的褂子，裤子上有一块很显眼但是很整齐的补丁。他手里拿着一个胡叉，用力向在西瓜地“偷西瓜”的猹刺去，但是由于小男孩年龄小，猹又太过伶俐，反从胯下窜走了。这是鲁迅先生笔下《少年闰土》中的插图，图中的男孩正是鲁迅先生的少年时的朋友闰土。

这张插图中很显然是老师在教学生的画面，从老师和学生的着装和发型来看，这里应该并不是现代学校，而是私塾，一位小男孩站起身，好像在与老师争论什么，而老师手里拿着戒尺，一脸严肃，旁边的小男孩表现的十分吃惊。这正是《不懂就要问》中场景，站着说话的小男孩是孙中山先生，他完成了老师要求背诵的文章，但是却不了解文章中的内容，所以正在问老师呢。

这张插图中碧水蓝天，山好水好，简直是游玩的圣地，你首先会联想到哪里的景色呢？没错这就是《桂林山水》中的插图，所谓桂林山水甲天下，当初笔者对这里十分的向往。

这张插图中的人物大家都应该很熟悉啦，就是我们伟大的周恩来总理，他的办公桌干净整洁，他手里拿着毛笔在认真地批改文件。这就是《一夜的工作》中，周恩来总理认真工作的情景。

这张插图中的人物是一个外国小男孩，他手里拿着我们并不认识的药水，看起来是在一个实验室做实验呢，但是再看看她周围的环境，完全不像是实验室，更像是一个破仓库呢。这个小男孩就是伟大的科学家爱迪生，这篇插图也是来源于文章《爱迪生》。

这张插图中是4位外国的小朋友，他们有的拿着铁锹，有的摸着盒子，脸上洋溢着灿烂的笑容，仿佛刚刚完成了一件大事。这篇文章的名字叫《科利亚的木匣》，是苏联作家左琴科所著，主人公科利亚和朋友们减少了“步数”，最终找到了藏在地下的木匣。

这张插图中的一个人后背背着荆条，单膝下跪双手抱拳，做出一副道歉的样子，而另一个人紧忙起身搀扶。你是不是已经想到了？这就是古时候很有名的《将相和》的故事，讲述了廉颇向蔺相如请罪的真实事例，也是“负荆请罪”的出处。

这张插图中，一个小姑娘正在路边卖柚子，走过来一位老华侨，这位老爷爷是询问小姑娘柚子甜吗？小姑娘很诚实地说：有点苦。但是老华侨最后还是买下了很多柚子。文章对老华侨的爱国情和小姑娘的诚实进行了赞美，文章就是《苦柚》。

这张插图中有两位共军，一大一小，小红军背着一袋子粮食和武器，年长的红军牵着一匹马背着一个包，两人有说有笑地走着。这篇文章叫《倔强的小红军》，因为小红军倔强的拒绝了别人的粮食，自己却牺牲了。

这张插图中两位老先生在交谈，有一位是无产阶级革命家列宁，另一位是养蜂人，两人正在愉快地交谈。列宁通过跟随蜜蜂，找到了养蜂人，旨在教育学生要善于通过身边的事物发散思维，这篇文章叫《蜜蜂引路》。

以上这几张语文课本中的经典插图，是否让你回忆起了曾经语文课上的点点滴滴呢？估计有一些插图，即便是你觉得眼熟，也已经猜不出来是出自哪篇课文了吧。如果能认出8个以上的，当年多半是学霸。

笔者的班级曾经有一位同学，特别喜欢在语文课本的插图上添加一些自己的灵感，有时给杜甫画个腮红，有时把秦始皇画成了海盗，如果被老师发现，少不了一顿责骂，估计你的班级也会有这样的同学吧。

语文课本上为什么会添加插话

第一点，有助于学生了解文章情节。语文学习就是从“看图说话”开始的，对于小学生来说，课本中有插图不但能勾起学习兴趣，还能能让学生一边学习文章内容，一边看插图，一边理解故事发展情节。

第二点，有利于学生认识历史人物。很多插图是历史人物的画像，有一些威武霸气，有一些柔弱纤细。不同的人物能让学生感受到历史人物的真实生活环境和社会背景，也有利于加深对历史人物的印象。

第三点，加深学生对知识记忆程度。有一种记忆法就是根据图片去进行记忆。书中知识太多，容易混淆，但是如果通过图片去记忆，不但记得快，还记得牢。比如当学生想到了鲁迅的画像时，就会自然想到鲁迅的名字。

笔者寄语：想想这些陪伴我们童年记忆的这些插图，还真是容易让人触景生情啊。随着义务教育的改革，我国语文教材收录的文章和图片也在不断发生变化，以上这些图片有一些已经找不到了，但是改变就是创新，是为了更好的培养人才。

以上就是这期的全部内容，以上这几张语文课本中的经典插图，你认出了几个？

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