一年一度的寒假已经开始，你家的孩子被要求背古诗词了吗？

前几天去儿子学校开了最后一次家长会。主要是班主任老师总结上学期的学习情况，也顺带布置寒假作业。

现在从国家到地方都在落实减负，按照规定，一年级的孩子基本也没啥作业，老师只是强调了两件事：一件是寒假期间要练字；另一件是要背古诗词。还特意让每个家长都下载了一款朗诵诗词的App，每天打卡，老师在后台监督。

孩子该不该背诗词

练字这事大家都明白，毕竟所有考试还都得用笔作答，学会“衡水体”高考多打个10几分不是梦。

但从小背诗词嘛，到底有没有这个必要呢？

背诗词起码有三个重要的好处：

一是可以让孩子以后应对考试更从容

现在我们不断在提“文化自信”，随着中国的强大，传统文化越来越受到重视，而落实到语文卷子上，部颁的统编教材诗词量已经明显上升。早点储备能先发制人。

二是方便“炫耀”，提高孩子的自信和表达能力

以前网上有个段子，当看见夕阳西下时，读过诗的人会说：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不爱读诗的人却只会说：“哎玛，这夕阳！哎玛，还有鸟，有鸟！哎玛，太好看了！”

这就是诗词能带给人的高级感和优越感。想想当年武亦姝在决赛时一句《诗经》中“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下”不知在全国圈了多少粉。

三是开发孩子的乐感

宋词本来就是唱的，而格律诗也是严格按照平仄和韵脚创作的，即便是以李白为代表的古体诗也无不意境深远，朗朗上口。

这些都会在不知不觉中提高孩子对音韵的敏感度。

背诵诗词的拦路虎

背诵诗词好处多多，但我们也得承认，对于小孩子来说，记忆诗词可并不简单。我记得自己小时候寒暑假最讨厌的作业之一就是背诗词。

因为经常是记了上句忘下句，记住了今天，明天又全还给了书本。

这种现象在低年级时还不明显，年级越高记得越费力。

所以，时间长了挫败感日增，久而久之就对诗词产生了厌烦和恐惧的心理。

那为什么小时候能记住，长大却不行了呢？

因为人的记忆方式主要分两种，重复记忆和意义记忆。

看字面就能明白，重复记忆就是机械的一遍遍重复，直到记住为止；而意义记忆是理解了内容背后的含义和逻辑，在理解的基础上记忆。

想详细了解的朋友可以参看我原来写的文章《记性好的孩子学习才有后劲，转变这3个意识，快速提高孩子记忆力》，这里就不细述了。

对于小学低年级的孩子，因为他们认字比较少，理解意义的能力也有限，缺乏采用意义记忆的基础，所以重复记忆自然成为这个时期的主要记忆方式。

而重复记忆的效果，又与大脑中掌管记忆功能的海马体发育密切相关。

人类的大脑在幼年时发育特别快，在3岁左右，就能达到成人70%左右的程度，在6岁之前，90%的大脑发育已经完成。

这个时期，掌控记忆的海马体也会随着大脑同样高速发展，此时孩子的大脑就像一间空房子，能放信息的地方太多了。所以，在外人看起来，每个孩子的记忆能力都是超强的。

可是随着年龄的增长，大脑却早早完成了发育，而到了6岁以后，孩子要学的知识却才开始爆炸式增长。

此消彼长后，我们会感到孩子没以前那么厉害了，很多东西开始记不住了，或者是容易发生混淆。

换句话说，小时候记忆力强，是因为要求学习的东西少，而海马体又正好处于鼎盛的发育期，属于大马拉小车。长大不行了，是因为需要学的东西多了，而海马体却停止了发育，变成了小马拉大车。

重复记忆VS意义记忆

那怎么才能克服这种矛盾呢？这就需要对记忆方式进行切换。从重复记忆逐渐转变到意义记忆上来。

正如前面所说，重复记忆是在打基础，就像往房间里放家具，房子空时怎么放都行，当家具多了，如果还不整理，那储纳空间就会受到限制。

因此，随着孩子年龄的增长，记忆方式也要从重复记忆慢慢过渡到意义记忆上来。

也就是说，幼儿园和小学低年级的孩子可以以重复记忆为主，而小学高年级以后就要向意义记忆转变。

而且，有时为了纯粹记住诗词，我们甚至要教会孩子重新自定义意义，把先前放进去的桌子、椅子利用起来，以便于存储更多的东西。

这个我会在后面的具体记忆方法中细说。

最简单的诗孩子也会觉得难

以下是记忆方法的实操案例，也是我教孩子背诗词的具体做法，感觉效果很好，介绍给大家借鉴。

首先，让孩子读熟诗词，做到熟练掌握每个字的音和形。

因为儿子才上一年级，诗歌中经常有不认识的生字，一般我都会把生字单独拿出来让他重点记忆一下。

然后，我会详细给孩子讲解诗词内容所要表达的意思和逻辑。

教儿子后我才发现，对于大人来说特别简单的意思，孩子很多时候都是迷糊的。

以柳宗元著名的《江雪》为例。

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

这首塑造了中国人独特精神气质的唐诗，大人一看，眼前立刻就会浮现出漫天风雪，老翁独坐垂钓的萧杀景象。

但我儿子读完却完全是另一种景象。

他搞不懂“鸟飞绝”是啥意思，“万径”也不明白，“蓑笠”是啥不知道，明明是钓鱼却写成“钓雪”也有点懵。

你看，即便是如此简单的一首诗，对孩子来说四句话中没有一句能明白。

至于柳宗元为什么要写这首诗？想表达什么感情？就更是一无所知了。

我在他同学上传的作业中发现，孩子们要么快速地把诗歌内容背出来就算完事儿；要么夸张地模仿朗诵者，以为读诗就是要拉长音。

为了帮助儿子理解全诗的感情，我给他讲了一下这首诗前后的故事。

重点介绍了这是柳宗元30多岁时，正想大展宏图，却突然被贬谪到湖南所作。而且当时的湖南，很大概率可能也并没有雪景，这只是柳宗元想象出的景色。用来表达自己内心的失望和孤独。既然是想象的，你也可以带入一下，体会一下诗人的遭遇。

听完这个背景故事，孩子在情感投入上明显有了自己的理解，最后拿到了97分的好成绩。

用画面记忆“景物类”诗词

扫清了生字、情感等障碍后，接下来进入第二步，开始重点记忆诗词内容。

在我看来，诗歌基本可以分成两大类：景物类和抽象类。

先说景物类。

人类的记忆力天生对具体的画面敏感，而对抽象的文字无感。

就像记路一样，很多人都是到现场能找到，但如果你提前问他，他却想不起来。这是因为当身临其境时，大脑能提取出路边的景物信息。

根据这一特点，对于写景状物的诗歌，可以教孩子充分发挥想象力，把诗中所有画面都想象出来，然后记住这些想出的画面。

还以《江雪》为例。

我会不断问孩子读完每句话想出了什么画面？如果不够详细，就帮孩子丰富这些画面。

这是宋代山水画家马远根据《江雪》所作的《寒江独钓图》。

这幅画充分利用中国画虚实相生的笔法，虽然只是简单几笔勾勒出钓者和小船，却把周围的留白全部利用成茫茫的江面。

不过如果孩子在记忆诗歌时，只是想象到这种程度可不够。为了记得更牢固，应该继续引导孩子细致地想象每一个细节。

比如，山是什么样的山？几只小鸟在飞？人踩出来的小路是什么样的？老翁穿的衣服款式和颜色？钓鱼的渔具长还是短？

起码得想成这样才行：

只要能记住画面，这首诗的内容就记得八九不离十了。

构建“首字相连钥匙串 ”

大致记住内容之后，有时孩子还会碰到一个常见的问题：每个句子都能熟记，但是偶尔会忘掉中间的一句话，这时只要有人稍稍提醒一个字，就能全部背出来。

对于这种情况，可以单独制作“首字钥匙串”来帮助记忆。

还拿《江雪》为例：

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

每句话的首字分别为：千、万、孤、独。

这四个字本身就可以组成两个词，“千万”和“孤独”。如果觉得这两个词还是记不住，可以把千万和孤独再联想成一个故事。

比如 ，可以想象一下大雪天分手时是怎么祝愿前男友的，也可以想象一千万人民币堆在自己旁边，但是却感觉很孤独的画面。

这些就是记忆“景物类”诗词的方法，通过想象画面和“首字钥匙串”来加深印象和排序，从而达到记忆的目的。

用“谐音法”记忆抽象类诗词

再来说抽象类。

除了以景言志，还有些诗词偏向叙述事件，又因为诗的叙述方式很灵活，加之陌生的古汉语用词，这类诗词通常让人觉得内容非常抽象，难以记忆。

拿词赋之祖的《离骚》为例。

开篇四句话：

帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。

摄提贞于孟陬[zōu]兮，惟庚寅吾以降。

怎么样？是不是感觉很难？有一种想放弃的感觉？

先别害怕，其实这些看起来超级难背的诗歌，用上记忆的方法，只要十分钟，这辈子你都忘不了。

我先来翻译一下这几句话的意思。这是屈原在介绍自己出身，大意是：

我是古帝高阳氏的子孙，我那已去世的父亲字伯庸。

岁星在寅那年的农历正月，正当庚寅日那天，我降生了。

翻译成大白话就是，我爷是谁，我爹是谁，我是谁。

不要忽略这类诗词的重要性，《离骚》是高二语文的必修课，“必修”意味着不是可有可无的存在，而是想要高考成功，孩子就必须得掌握这类诗词。

那么对于这样的诗词，我们该怎么记忆呢？

22届伦敦世界脑力锦标赛中国冠军，曾经指导过“最强大脑”的导师吴帝德推荐使用“谐音法”。

简单来说，就是把与现代口语差别很大、极其拗口的句子用相近的谐音改编一下，然后借助联想法记忆。

比如上面的《离骚》可以转化成这样的谐音：

帝高阳之苗裔兮，（爹，烤羊织毛衣）

朕皇考曰伯庸。（甄嬛烤鱼泼油）

摄提贞于孟陬[zōu]兮，（蛇提着鱼猛走）

惟庚寅吾以降。（为跟鹦鹉一家）

“兮”字每句话中间都有，就不用单独设计了。

转化完谐音后，再把设计的谐音句子，用一个想象的故事连起来就完工了。

比如，可以在头脑中想象以下画面：

自己站在篝火旁大声跟爸爸喊，“爹，烤羊还织毛衣？”

然后看到不但自己老爹在烤羊，甄嬛也在旁边烤鱼，还往鱼身上泼油。

突然一条蛇窜了过来，提着甄嬛烤好的鱼猛走。

原来它想拿鱼去讨好鹦鹉，跟鹦鹉成为一家。

只要你能记住这个关于老爹、甄嬛、蛇和鹦鹉的故事，再把原文和谐音句子一一熟练对应，十分钟肯定能记得牢牢的，而且永远都不会忘。

这个方法的重点是先熟读原句，并理解句子的含义，然后创造谐音句子，最后编故事。

大家见过一些能通篇背诵《道德经》的人吧，基本就是用的这个方法。

有些人可能觉得费时费力地编谐音很麻烦，有那时间还不如多背几遍都记住了。

这是非常错误的想法。前面已经说了，重复记忆迟早会遇到瓶颈，而“谐音法”虽然创作时偏慢，但是一旦掌握，就很难忘记，总体效率更高。

所以，磨刀不误砍柴工。在孩子记忆力绰绰有余时，早点养成编码的习惯，才能更有后劲。一定要避免用战术上的勤奋来掩盖战略上的懒惰这种错误。

总结

小结一下，对于古诗词的记忆顺序，应该是先熟读每一个字词，然后区分是写景状物的还是记事抽象的。

对于有具体景物的诗，可以在头脑中详细勾勒出画面，并借助“首字钥匙串”来理清顺序；对于抽象的叙事诗，可以借助“谐音法”加“编故事”的方法来记忆。

总之，对一首诗歌越熟悉，对他的背景越了解，就越能体会诗人创作时的情感和意图，同时创作出属于自己的记忆故事，赋予这首诗新的意义，水乳交融，最终帮助自己来记牢、记全。

怎么样？是不是想赶紧尝试一下了？

工欲善其事，必先利其器。最后再给大家推荐一套特别适合孩子学习的书籍——《诗词大发现：古诗词创意图解》，作为训练的材料。

这本书是由全国特级教师蒋军晶所著，关注孩子语文教育的朋友可能都知道蒋军晶的大名。

蒋老师长期在一线教学，积累了丰富的实战授课经验。他的《作文九问》我觉得写得非常不错，过几天有空帮大家整理一下干货。

这本《诗词大发现》是蒋老师精心为中小学生打造的16堂趣味诗词课。涵盖了部颁统编语文教材和中小学生必背古诗词200多首。一套书学完，语文考试该掌握的诗词也就基本学全了。

而且《诗词大发现》最大的特点是从孩子视角出发，以16个主题系统性展开。

像是古代诗人最喜欢什么颜色？古代孩子玩什么？南宋的爱国诗人、四时之美、大漠边塞等等。

在主题下，再辅以名篇佳作，摒弃了以往按照单篇诗文的解读方式，脉络性更强，让阅读更有趣味性。

同时，在赏析诗歌本身之外，还介绍了大量时代背景和人生故事，让孩子更了解诗作的来历。

一张图包含了李白一生的信息，李白的足迹遍布大半个中国，旅程达5万多公里，游览过60多条江河，登过80座山，还有20个湖潭，并且在大部分地方都有留下过作品。

书中还设计了很多开放性问题，旨在促进孩子主动学习，主动思考。

李白仗剑远游，也会渐渐思念家乡，但为什么他不回家呢？

还介绍了很多诗作中涉及的地理、节气、生物等知识，而且印刷的特别精美。

我问了一下经销的小店，这套书原价128元，受春节快递影响，目前只接受预售。春节后会按照订单顺序陆续发货，因此现价仅需75元。

过完年后，寒假也就即将结束。不论是为了让孩子尽快收心，还是训练孩子长期热爱诗词，相信这套书都是一份不错的选择。点击链接即可购买：

关于我，省心理咨询师协会亲子教育研究会成员，读书达人，讲最实用的育儿知识。

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