最近一个关于海淀区人大附中学生的采访视频火了。视频里一位外国采访者，在人大附中的校门口随机进行采访，让学生们对自己的英语水平打分，然后进行一些简短的沟通交流，采访的几个学生中，几乎所有学生都给自己的英语水平打了5、6分（满分10分），而每个学生在表达沟通中却展露出了非常流畅，甚至是本土人的语言水平。

在众多的评论中，有人提到：如果说人大附中的学生，那么这些都是正常的。事实上，在普遍认知中，人大附中的学生独一档，而海淀区的学生则拥有着不可逾越的“传说”，比如在这里的孩子，小学阶段拥有3000的单词量，竟然只是排在末尾，根本不达标。作为一名有着30年教学经验的老教师，汪标康认为，在这样近乎严苛的标准下，家长、学生们几乎处于一种高压下的自洽逻辑内，从长远来看，这未尝不是一件好事。

从去年开始一直很火的“内卷”，其实并不完全适用于海淀的学生。在这个圈子里，从一开始就有了初步的筛选，这些学生并不都是靠着高考才能“杀出一条路”，他们的选择从一开始就具有多样性，但是最难能可贵的是，无论是处于周围整体环境的影响，还是对于自身的高要求，这里的学生们除了能够兼顾学习之外，往往还能点亮更多额外的技能树。

小学阶段要求的大纲单词是800个，而3000个单词看似比800翻了两倍，但是对于他们而言，早学习早掌握，往往带来的是质的改变。对于学生而言，小时候的语言学习天赋要比成年人更强，如果有适当的学习氛围，那么学习的速度是飞快的，这个时候一定的“高压”学习要求，必然会让学生像是海绵一样的快速吸收。

背单词只是学习整体的一个缩影，对于大部分的学生而言，从小学到高中这12年的学习压力整体是不变的，如果早期能够多付出、打好基础，那么在未来的时候就能少吃力、多兼顾。

在汪标康看来，这当然不意味着，每个学生都要对标海淀区的学生，一是家庭父母支持能力水平不一，二来是每个学生的学习能力不同，对于不同的个体而言，学会分开讨论、区别对待，是教育过程中需要时刻谨记的重要标准之一。

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