学好数学的秘诀，练好基本功，是学好数学的“秘诀”

昨天的文章，简单的题目总做错？不是粗心，是孩子的大脑还没有发育好，写到了，在每天辅导孩子们做作业的过程中，都能遇到，很多简单、基础的题，但孩子却做错的情况。

之所以出现这种情况，跟孩子的大脑还没有完全发育有一定关系。

孩子在这个阶段，大脑发育不完全，对知识的整体理解能力还达不到一定高度，没有办法做到，把一个个零散的知识点，编织成网的能力。

因此，孩子在这个阶段的主要任务，就是学习每个知识点，并把他们学透，等待有一天，可以把这些知识点串联起来，织起来变成网。

这个学透的过程，就是夯实基础的过程，也就是我们常说的“练基本功”的过程。

就拿昨天文章中的例子来说，如果单独把一个简单算式拿出来，孩子一定知道，什么时候，商零，什么时候不需要商零。

可当把算式稍微变换成复杂的算式后，把计算方法迁移过去的时候，孩子就产生了疑惑，出现了问题。

本质上，还是因为孩子，对基础知识的理解和应用，还没有完全掌握，没有达到熟练的程度。

因为基础如果足够牢固，熟练程度足够熟练，自然而然会在更面对复杂的应用时，更难的题目时，轻松自在的把之前所学的能力迁移过来。

这是我从跳绳中体会和感悟而来。

我每天跳绳，在朋友圈直播，每天跳3000个，已经有200多天了。

看到我跳绳的人，都说我跳得轻松、自然，我还可以单脚、双脚来回轮换着跳。

可刚开始跳绳时，我只会双脚跳，单脚跳不来，跳200个，绊好几次绳。

真是跳得既不轻松，也不自然，更不美观。

别人给我推荐各种跳绳视频，视频中，人家跳得很有节奏感，很多花式，美感度很高。

而我，一点都学不会。

有人觉得奇怪，能双脚跳，就能单脚跳，这有什么难得。

可对我来说，单脚跳就有难度，协调不过来，更别说那些花式跳法，想都不敢想，根本驾驭不了。

我一度以为，自己协调性不好，这种花式跳法，我一辈子都学不会。

由于不会别的跳法，我就一直双脚跳，即使这种跳法很累，很枯燥，可不会别的跳法，没得选择。

就这么一直笨拙地跳着，逐渐地，双脚跳得越来越轻松，也越来越自然。

直到最近，跳着跳着，身体好像有股力量，驱动着，想要单脚跳，想要变点花样跳。

我听从身体的召唤，逐步增加单脚跳得次数。

单脚跳，从最开始的断绳，到现在跳得越来越平稳，不怎么断绳。

我心里很惊喜，也很欣慰，这代表着，我将进入一个新的阶段。

也说明，我之前不会这些花样跳法，并非协调性不好，而是，基础不足，熟练度不够，基本功没练到位。

动作难度越大，对基础要求越高，对基本功的考验越严格。

无论是呼吸、臂力、步伐都要求达到一定水平，整体配合有了默契后，才能保证高难度的动作。

我在跳绳中的感悟，让我想到，孩子们的学习中，也是如此，也要重视基础的学习，练好基本功。

从一年级到五年级，孩子在数学科目中的学习内容，主要涉及两大类，简单的图形和四则运算。

三年级时，轴对称图形是学习内容，四年级、五年级一样会涉及到，只是，难度一点点增加而已；

四则运算，则从一年级就开始涉及，持续到五年级一直都没有间断。

虽然每个年级，孩子学习的内容越来越深，题目越来越复杂，计算的规则越来越多，技巧越来越丰富，但终究就是加减乘除的组合、应用。

当加减乘除，这一基础掌握得不牢固，基本功不熟练，在下一阶段的学习中，势必会给孩子造成“断绳”现象，带来困扰。

特别是当孩子成绩有变化时，父母很容易判定，孩子是因为学习态度不好，上课没有认真听讲，做作业不认真，贪玩，不爱学习才造成的。

随之会采取一系列对策，以期待帮助孩子把学习提上来。

但如果，一开始，判定的方向就错了，采取的策略也不会取得相应的效果，最终与期望南辕北辙。

现在双减，不支持拔高学科知识，不支持补课，从另一角度来说，也是好事。

孩子和家长，都有了大量的时间和精力，帮助孩子把基础夯实，把基本功练好。

著名数学家、科学院院士苏步青曾说：扎扎实实地打好基础，练好基本功，我认为这是学好数学的“秘诀”。