说到费曼学习法，相信大家都不陌生，但为什么80%的孩子并没有真的学会呢？

其实大多数人从基本概念开始就理解错了，其中有一个很大的误区就是：认为费曼学习法就是用输出来倒逼输入，觉得孩子把学过的知识讲出来就是输出了。

只强调输入到输出这一条路径，其实是把费曼学习法当成了记忆的一种方式，这是大相径庭的理解。

费曼学习法的本质是解释，所谓解释就是无论在学校学到的一个知识点还是老师交代的课后作业，甚至是好朋友讲的一个笑话，都能够用自己的话简练地解释给第三个人听。而且真正的解释中间有总结、有提炼，也要有逻辑，最好用自己的方式风格解释给别人听。

举个简单的例子，孩子放学回到家，你问他这个周末的作业是什么？当他把老师布置的作业简单解释给你听时，其实已经在应用费曼学习法了。

所以这就是为什么费曼学习法那么受欢迎，被称为全世界最流行的学习方法之一，一方面是因为它被高频使用，另一方面你会发现市面上一些厉害的方法或理念，都是很简单的。

从学习的科学角度来讲，学习有三个境界：学会记忆——学会理解——学会创造。你看费曼学习法是不是一下子就把记忆—理解—创造这个金字塔给打穿了，只有理解了，才能用自己的话解释给别人听，然后在讲的过程中，将别人的经验、见解融会贯通，说不定又会创造出新的想法。

所以说，费曼学习法是培养孩子创造力最简单的方式，也是一种简化学习过程的方式，经常使用费曼学习法，会让孩子的学习变得非常高效。

除了费曼学习法，还有哪些适合孩子的学习方法？

但是从另外一个维度来讲，费曼学习法说到底就是孩子的一种学习方法，这个方法不一定所有人都适用。如果费曼学习法不适合自家孩子，那找一个替代的学习方法应该是什么呢？

每个孩子都有不同的学习风格。我们说学习风格和学习方法是不一样的，全世界有很多人在研究学习风格，新西兰有一个教育学家叫尼尔·弗莱明，他提出了一个叫“VARK模型”的学习风格理论。

视觉型学习者（Visual Learners）：通过图片、表格等方法学习更高效；

听觉型学习者（Auditory Learners）：通过听课、讨论等方法学习更高效；

读写型学习者（Reading / Writing Learners）：通过读文字、做笔记、列提纲的方法学习更高效；

动觉型学习者（Kinesthetic Learners）：通过动作、触摸实践的方法学习更高效。

每个孩子至少有四种学习风格，每一个孩子在每个阶段，可能他更擅长的学习风格都不相同，而且孩子的学习风格并不是单一的，有可能是这四种里面一种或者两种或者三种的混合体。

只有了解孩子属于哪一种学习风格，或者说当下哪一种学习风格更能够让他愿意去投入，才能够在你给他很多学习方法的时候用起来，所以说学习风格和学习方法要结合起来。

比如说听觉型孩子，就喜欢听音频、听书，不愿意看书，你不能因此就说他不爱阅读；再比如动觉型的孩子，没办法安静坐在那里学习，不要一上来就给这样的孩子贴标签说他专注力不足，你可以适应孩子的这种学习风格，顺势而为，比如说能不能一边拼着乐高，一边学加减乘除，在动手当中去了解分数的原理。

我之前讲过一个话题叫“如何利用孩子的十分钟热度”，就是一个孩子只能够坐得住十分钟，做到完全专注，就有办法让他变成一个学习高手。因为所谓专注，不是你坐到那儿一个小时一动不动，而是当你分心的时候，你有办法收心，收放自如，这叫专注。

总而言之，不同的学习风格就代表着不一样的学习方法。

对于费曼学习法是全世界最流行方法，很多人说让孩子解释、讲一遍给自己听，他就是不愿意讲，又不能逼他说，那要怎么开展呢？

我觉得大家应该想想怎么去优化形式，比如说现在的输出是让孩子口头表达，那想一想有没有一种方式不用说话，依然可以解释给你听的？

比方说我之前讲到的“思维导图学习法”、“卡片笔记法”，就是孩子不用说，可以画出来，也可以通过做笔记，把笔记融汇贯通，再做一次笔记，这个时候你已经用自己的话来解释了，不要连哄带骗让孩子当小老师讲给你听。

所以，我们不妨把教育学习框架放在一个场景里面，再结合孩子本身的学习方法和学习风格，然后形式上除了口头表达，还会有其他形式一样可以达到效果，不爱说不等于不爱表达，表达不光只有一种，有的时候行动就是表达。

费曼学习法“四步走”

我们把费曼学习法的流程分为四部分：

第一步：选择具象的要分享、解释的内容，具象很重要。

第二步，就是用自己的话解释给周围人听，或者在家里面让孩子当小老师，家长当学生，小老师把内容解释分享给大家听。

第三步，停下来之后查漏补缺，翻翻课本资料，看看刚才解释的过程中有没有需要优化的。

第四步，如有机会再讲一遍，争取比刚才讲的那一遍时间缩短一半，更加通俗易懂。如果没有再讲一遍也没有关系，但是要学会复盘，总结一下这个过程当中哪里值得练习，甚至有一个小的练习目标和计划。

费曼学习法的五个误区

你看，费曼学习法的步骤非常简单，但是有80%的人学不会，为什么呢？主要是大家对费曼学习法有五大误区：

第一个误区提醒是不要一上来就从学科开始。孩子放学一回家，如果你就要他把在学校学到的公式定律讲给你听，那他的学习压力就更大了，回到家还要跟着你学费曼学习法，根本就不会学得下去。

所以第一个误区所对应的建议是先从兴趣爱好入手，比如说孩子读了一本小说《哈利波特》，然后你可以跟他说能不能把你刚才读的故事分享给妈妈听，或者说孩子很喜欢玩某个游戏，你也可以跟他说，能不能把这个游戏规则讲给妈妈听，等等，这时候其实孩子就是在总结提炼、解释。

所以，先从孩子感兴趣的事物切入，不要一上来就告诉他费曼学习法要怎么四步走，不要把学习方法、学习风格、学习习惯变成了孩子的一个新的学习内容，而是在了解完来龙去脉、本质之后，对于孩子感兴趣事物，让他能够把具象的内容总结、提炼、解释给你听。

第二个误区提醒是仪式感，因为费曼学习法里面有“学习”两个字，加上这是全世界最公认的流行的高效学习方法，所以很多家长就会理所当然地觉得这个方法一定能够让孩子快速提分。但其实这个“学习”指的是终身学习，而不仅仅是学科学习。

有的时候我们应用一种学习方法太局限于家庭这个物理场景，我们要打破这个局面，费曼学习法可以在任何时候、任何地点使用，比如周末带着孩子去海边玩、带孩子去户外爬山的时候，或者送孩子去课外班的路上，等等这些比较轻松自然的环境，会比较容易用起来。

第三个误区提醒是角色提醒，就是让孩子当小老师，家长当学生。让孩子讲给你听，家长有时候免不了就会发脾气，因为孩子就算听懂了，但是一到做题就错。如果我们来模拟一个教学，孩子来当老师教学生，家长负责听，如果老师讲的不太好，你应该怎么做？遇到不懂的你会提问，老师讲错了你会指出，至少你应该尊重他。这个时候孩子在使用费曼学习法，无论是从兴趣学习还是学科学习出发，你对他的支持鼓励和引导是非常关键的。

第四个误区提醒就是时长，把针对一个具象的内容知识点讲给大人听，或者讲给周围的人听，是没有年龄和时间的限制的，这没有标准答案，也没有固定的模式，真的是把学习融入到生活无形当中。

比如说，孩子把各个老师布置的作业解释给你听，可能不到半分钟就说完了，但是讲到自己感兴趣的游戏、电影或者其他感兴趣的事物，就会滔滔不绝，讲个没完。无论是哪种，孩子只要坚持能把具象的内容讲给其他人听，在这个过程就能感受到费曼学习法带给他的帮助和益处。

再以平均时长为18分钟的TED演讲为例，站在TED舞台上的每个人，无论身处哪个领域、有多渊博的知识、多丰富的经验，用18分钟把你的经验、故事和方法讲给观众听，已经足够了。

所以，当孩子已经熟练运用费曼学习法时，我给大家两个建议：

一是让孩子像TED演讲那样，尝试用18分钟的时间，以主题分享的形式把具体的内容讲给别人听；

二是要总结复盘，包括要不要压缩时长，分享得更简明扼要一些，查漏补缺，哪些地方需要优化，哪里做得好的可以巩固加强，甚至可以针对不好的地方制定一个小小的改进计划。

第五个提醒就是，实在不行或者不适合你家孩子的话，就不要硬用费曼学习法，你可以使用思维导图表达法或者卡片笔记法，我相信这一定会适合你的孩子。因为我猜有可能他的学习风格不是听觉型或者说不太善于口头表达，那就换别的输出方式，同样也是在解释。

至于卡片笔记法，我已经讲过很多次了，大家抓住几个重点，就可以轻松使用：

第一，在听或看的时候，要理解之后再去记要点，而不是仅仅抄下来记忆；

第二，做了笔记以后要去总结梳理；

第三，要对着笔记再做笔记，用自己的话再提炼一下。

做完这三步，就不仅仅是做笔记了，这个时候你已经融会贯通了，很有可能在这过程中有了新发现。所以卡片笔记法不是为了记忆，而是实现了从记忆到理解甚至到创造的升级，对孩子的写作也很有帮助。

所以，卡片笔记法、费曼学习法，还有时间统计法这三个方法是我这四十年以来受益良多的学习方法。如果孩子能够掌握好这三种方法，我相信他们在自学、自信力和创造力方面都可以如鱼得水。

总而言之，大家要记住一点：费曼学习法的本质是解释，不是输出。表达的方式有很多，如果孩子不愿意公开表达出来，也不愿意写卡片、做笔记、画画，那就找到孩子愿意表达的方式，比如说可以自己对着手机录音，然后通过工具把语音转成文字，不就是一篇日记了吗？只有找到适合你孩子的沟通方式和表达方式，才能提升孩子的学习效能，亲子间的关系也会有质的提升。