河中石兽要求背诵吗，从《河中石兽》看初中语文的深度课堂与思辨教学

2021年江西中考语文试题提醒我们关注“语言”“思维”“审美”“文化”，构建“基于情境、问题导向、深度思维、高度参与”的课堂，训练逻辑思辨能力与语言表达能力。

编者以《河中石兽》为例，探讨如何构建“基于情境、问题导向、深度思维、高度参与”的深度课堂。

文言文难教难学，地球人都知道！

中学生有三怕：一怕文言文、二怕写作文，三怕周树人。文言文排名老大。

瞧，我们老师教得多辛苦！

教师甲这样教

一、导入新课

从前有座庙，庙里有个老和尚，庙前有两个大石兽……

二、一读

1.同学们听录音朗读，注意把听到的生字词的拼音标注好，把句子朗读节奏标注好。

2.学生试读，把文章读好。

三、二译

1.同学们看PPT，跟着老师一起把文章翻译一遍。

串讲：重点讲实词意思，然后逐句翻译。讲一段，学生记一段笔记，再读一遍。扎实地落实每个字、每个句的翻译。

诵读：男生读原文，女生读译文。

四、三讲

1.本文讲了一件什么事？

2.寺僧、讲学家、老河兵分别是怎样寻找石兽的？如何理解这三个人物形象？

3.读完本文，你悟出了一个怎样的道理？

五、小结、作业

（课堂效果：

老师：同学们，老师讲得怎样？

学生：好，讲得很清楚。

老师：听懂了吗？

学生：听懂了。

老师：考试会吗？

学生：不会！

……

老师：这位、这位，还有这位，不要打瞌睡！！！

学生：我好困!课上得枯燥，没有味道。

老师：苍天啊、大地啊，你不认真学，还怪老师上得枯燥……

学生：我先睡一会儿。

老师：侍候不了你们，来，来，来，换个老师教。）

教师乙上场

第一课时

一、导入新课

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

学生齐读，理解这句话的意思：特别强调了做学问的诀窍，就是不能满足于字面上的明白，而要躬行实践，在实践中加深理解。今天，我们来学一篇文言文，它同样强调了实践的重要。

二、整体感知

（一）作者介绍：

（二）注意划线字的注音和写法

（三）检查预习

1.学生自读课文，整体感知（出示自学提纲：）

⑴朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。

⑵再读课文，看课文注释，试译课文。

2.讨论明确：重点积累（疏通重点句子的含义）。

（1）一词多义

（2）古今异义

（3）词类活用

（4）特殊句式

三、合作探究

1.小组内互相释疑

2.小组内串译课文

第二课时

四、细读感悟

请同学们齐读课文，并回答以下问题：

1．这篇文章讲了一件什么事？

2．根据文章内容，分析这篇文章是按照怎样的顺序叙述的？理清文章的写作思路，给文章划分层次。

3．对于落入水中的石兽，人们提出了几种方法，理由和结果分别是怎样的？请大家根据内容填写下面表格。

寻找方法

人物

寻找的地点

理由

结果

第一种

寺僧

第二种

寺僧

第三种

讲学家

第四种

老河兵

五、合作探究

请同学们以小组为单位合作交流下面问题。

4.为什么老河兵的方法是对的？

5．如何看待寺僧、讲学家、老河兵这三个人物形象？

6．关于如何寻找石兽，从事情的结局来看，寺僧、讲学家都不及老河兵有见识，你从中悟出了怎样的道理？

六、写法探究

七、拓展延伸

八、当堂检测

九、布置作业

（课堂效果：

老师：都听懂了吗？

学生：老师，刚才你讲了什么？我听得有点头晕。

老师：……

老师：我教不了你了，请我师父来！

教师丙上场

（第一课时）

一、背诵

师：同学们，今天我们学习《河中石兽》，请同学们先背诵这篇课文。

生：讲都没讲，怎么就背。

生：我们都不理解，怎么能背。

生：从来没有老师一开始就让我们背书的。

师：这篇文言文篇幅短、语言美、句子顺，可以先背，背了再讲。

二、自学

结合《古汉语常用字字典》、注释，疏通文意。

1. 逐字逐句自译，标注疑难处。

2. 同学互助，解决疑难。

3. 求救老师，解决超级难。

4. 归纳重要实词，积累文言词汇。熟悉常用句式，培养文言语感。

（第二课时）

三、思辨

1.完成表格

2.表演情境

表演课本剧，你做导演。如何设置寺僧、讲学家、老河兵的神态、动作、语言？依据是什么？

提示：关注“笑”“尔辈”“岂能”“不亦颠乎”“凡”“当”“必”等词语的表现力。

3.探究科学

用你喜欢的方式，如“实物推演”“图示演绎”“动画制作”等。向同学们分别解说“讲学家”“老河兵”的“物理”。

4.思辨事理

我国著名的农田水利学家和泥沙运动学专家在其专著《泥沙运动学引论》中提到《河中石兽》时说：“应该指出，石块掉入河中，有逆水上移一定距离的可能，这是的确的。假如把这段记事的情节，尤其各种数据，都信以为真，那就缺乏根据的。”

1.请问哪段情节、哪种数据不能信以为真？

提示：关注“转转不已”、“果得于数里外”。

2.以上思辨中，我们悟出什么道理？

四、诵读

纪晓岚的文字简约隽永，意味无穷。请有感情地朗读课文，注意读准字音、节奏。读出音韵美，读出故事美，读出哲理美。

五、作业

1.完成课后练习第四、五题。

2.阅读《阅微草堂笔记》

（课堂效果：

老师：今天上课，你们怎么不睡觉了？

学生：有事情做，没时间睡觉。

学生：要动脑筋，没精力睡觉。

老师：学了这篇文言文，有哪些收获？

学生：积累了词汇，提升了语感，训练了方法，明白了事情。

老师：合作愉快，下次继续！）