记忆法学习，刘蒋巍：高效学习法之“联想记忆法”

高效学习法之“联想记忆法”

文/刘蒋巍

选择合适的单词记忆方法，可以达到举一反三、事半功倍的单词记忆效果。“合成词联想记忆法”通过联想加记忆的方法，将单词有规律地联系起来，帮助学生迅速、高效地记忆单词。

【问题呈现】

单词学习耗时低效的现象困扰着不少学习者。很多教师在进行单词教学时，只是简单地将单词带读几遍或让学生跟着录音读几遍；很多学生记单词时，一个字母一个字母地拼，花了不少时间，可一转眼又忘干净了。就这样记了忘，忘了再记，久而久之就丧失了学习英语的兴趣和信心。教师为学生记单词犯愁，学生对于学过的单词总是感到陌生，“教师抱怨、学生叫苦”的局面时有发生。

【解决对策】

记忆的敏捷性主要指记忆的速度快慢，即对于某种印象一次呈现后能够正确复现多少的指标。记忆的敏捷性对学习是有意义的。花同样的时间和精力，记忆越敏捷，获得的知识越丰富，形成的技能也就越多。利用联想方法，努力与旧有的经验挂钩，这样记忆就会越快越深刻。

单词成千上万，可采用的记忆方法也很多。通过多元词汇学习策略提高学生对英语单词的学习兴趣，运用所学技巧开展各项实践应用活动，帮助学生形成适合自己的学习和记忆方法可以减轻学生记忆单词的压力和负担，提高词汇学习的效率。“合成词联想记忆法”便是其中一种有效的词汇学习策略。

“合成词联想记忆法”是根据“合成词是由两个或两个以上的具有独立意义的子词组合而成，且其意义通常就是其构成中，子词意义的叠加与复合”这一规律，通过引导学生将已学词汇(子词)进行串接，发现词汇间存在的联系和规律，从而快速有效记忆新词汇的一种方法。教师鼓励学生，在理解和记忆新词的基础上，将单词按主题分类收藏，再进行循环巩固记忆。

【典型案例】

以四年级Module 2 Unit 1 Sports中部分关于球类运动的名词为例来介绍“合成词联想记忆法”在词汇学习中的运用。

在学习新词之前，教师首先出示配以图片的子词，请学生进行认读。子词多为学生已掌握的旧词，配以图片，旨在加深词义理解，为进一步合成新词做铺垫。子词中也可能会有学生并没有学过的新词，在利用图片帮助理解的基础上，教师可以配以动作和肢体语言进行释意，并要求学生模仿图片或教师的动作，做一做、读一读、拼一拼，加深理解和记忆。如在教授以下子词时，对直观图像能帮助理解的子词，辅以图片；而相对抽象的子词，如volley，可以邀请学生临空跃起模仿扣球的动作以加深体验。

在学生能较为熟练认读各部分子词的基础上，引导学生将子词与子词进行串接，组成新的合成词。观察由“子词加子词，组成新的合成词”的图示及词形的变化，初步感知理解词形及词义的变化。

再次分步指读子词及新词，在正确认读及拼读新词的过程中观察词形及图示变化，思考新词合成的规律及词义变化的过程，在认读子词、联想词义、拼读新词的过程中加深词形记忆与再次感知词义。

新词的深入理解和记忆是基于语境所达成的。在“Alice看见一只篮子和一个篮球，这只篮球在篮子里”这一语境中，由倾听文本整体感知，到仿读文本模拟发音，再到仿说文本加深体验，最后认读文本记忆字形，学生通过逐步递进的训练方式、子词与新词循环对比过程，对新词的音、形、义进行了全方位了解和学习。如下所示：

I see a basket.

I see a basketball.

The basketball is In the basket.

教师引导学生对新词按话题类别分类整理，制成一张张“主题词汇卡”分类收纳。“主题词汇卡”的制作可以从“小话题”起始，并层层叠加成大话题，便于按主题复习词汇时的分拆与合并。

循环巩固复习新词，以话题为单位，由密集到松散，叠加、交叉进行。如学习“话题1”相关词汇后，复习“话题1”的词汇；学习“话题2”相关词汇后，再复习“话题2”的词汇；再把“话题1”和“话题2”的词汇加起来进行复习，以此类推。

【方法阐释】

“合成词联想记忆法”通过探索提高学生单词记忆效率的方法，指导学生记单词时避免孤立、机械性记忆，使学生逐步掌握正确、高效的英语词汇学习策略。 运用“合成词联想记忆法”一般包括以下步骤：

1.识别子词。在学习新词之前，教师先出示子词。子词可以是纯文字，也可以辅以图片帮助学生识别，或是根据学生对子词的实际掌握程度先以图配词，后过渡到以纯文字方式出示子词。在本案例中，教师根据学生的学情实际，采用以图配词的方式呈现子词，在合成新词的过程中，根据图示变化辅助联想，达到由直观到抽象，帮助学生逐步加深理解和记忆。

2.合成新词。串接子词，合成新词。尝试认读新词，并在图示的帮助下，初步理解由子词到新词的词形和词义变化。

3.联想记忆。指读子词及新词，在正确认读及拼读新词的过程中再次观察图示变化，边联想边拼读边记忆。

4.详解记忆。在能认读新词的情况下，将词汇融于语境中进一步感知理解。可以尝试将子词与新词置于同一语境中，在对比中加深对新词的读音、字形、词性、词义等方面的理解。

5.分类收纳。在理解并初步识记新词的基础上，将新词按话题分类整理，制成按话题分类的“主题词汇卡”收纳。“主题词汇卡”可以包括“小话题词汇卡”和“大话题词汇卡”。

6.循环巩固。按“遗忘曲线”制定复习计划，将按话题收纳的新词进行循环复习巩固。在叠加、交叉复习的过程中不断循环，加深记忆。